Учитељ

Упознавање карактера деце и младежи 27

како су у Маззасћиззећа, у Америци посматрали владање душевно заостале деце:

Држање друге деце према детету Бирају га за вођу. Примају га за вођу. Играју се с њим кад се пружи прилика, не често. Траже његово друштво. Презиру га и неповерљиви су према њему. Примају га радо у своје друштво.

Друштвеност Дете воли бити само, до изоловања. Тражи друштво неких својих другова. Често незадовољно. Прилагођује се друштвеној ситуацији. Свађа се, туче се итд. са својим друговима, итд.

Листа има четрнаест рубрика с подразделима.)

Учитељ само подвуче она места у скали која одговарају владању дотичног детета.

За оцењивање појединих особина код деце употребљавају се у новије доба такозване скале (лествице) за оцењивање. Учитељ добије скалу од пет до седам степена и назначи на њој крстићем степен развитка дотичне особине код појединог детета. На пр.

Кад на овај начин оценимо све ученике у једном разреду, морамо добити кривуљу у облику звона, јер код већине ученика је ова способност средње развијена, док је у највишем иу најмањем степену све ређе сусрећемо.

У нашим основним шкслама ради обично само један наставник у истом оделењу, па би се према томе овај начин истраживања морао ограничити само на њега. То не би било довољно нити сигурно. Опазило се да учитељ може имати криво мишљење о многом свом ученику. То се догађа при оцењивању дечје интелигенције, коју учитељ има прилику дневно да опажа и оцењује, а како онда да се то не догоди при оцењивању дечјег карактера, који је врло сложен и тешко приступачан истраживању. Баш поради тога бисмо морали испитати дечју околину, роди-

1) Види чланак М!е р. МЖешђего: Да аећегтипаноп аи сагасјеге еп отгетаноп ргојез5топеЏе, који је изишао у ВшШеНп де Гизи Манопа а4' Опепаноп РгојеззјоппеПе, Рап5, Ма: 1929.