Учитељ

524 Учитељ

лим речима — при чему се оперише цртама, линијама, странама, угловима итд. Дефиниције, без икакве претходне стварне подлоге и садржине, уче се напамет, чиме се највише и убија дечја воља и сваки интерес за овај предмет. А знање стечено на овај начин без икакве је важности по практични живот.

“ Као што је познато, сама геометрија за практични живот има велику важност. Знање ове потребно је како земљораднику тако и занатлији, а како зидару тако исто и вајару. Зато она и има — поред осталога — за циљ да васпитанике научи како се могу помоћи и у практичном животу. Тако, да умеју нацртати, измерити и израчунати површину неког земљишта и томе слично. -

О, колико радости за једног оца, чији синчић може измерити виноград. Израчунати површину. Ишпартати земљиште ради сађења винове лозе. Израчунати потребан број чокота, кочића итд.

У интересу овога потребно је настати да геометрију као предмет заволе ученици, а њу ће заволети само онда ако се њена обрада веже за практичну примену и ако се изводи у духу радне школе, тј. у духу активне очигледности — радљивости. Само на овај начин моћи ћемо оспособити васпитанике у практичној примени геометриског знања у јавноме животу. А школа ће имати већу практичну вредност тада у колико ова буде више оспособљавала васпитанике за практични живот.

Што је најглавније, у обради геометрије треба ићи оним путем којим се је и развијала. Принцип поступности и овде мора бити заступљен. |

Приликом обраде увек треба настати да ученици активно учествују. Њиховом помоћу треба мерити: њиву, ливаду, градину, воћњак, виноград, двориште, под и томе слично. Затим их треба научити да сами мере и праве скице. Те се скице доцније доносе у школу и израчунава се њихова површина. На овај начин ученици имају усвојити све геометриске ликове, а че уобичајеним цртањем на табли. Будемо ли овако радили ђацима ће овај предмет бити драг и пробудиће потребно интере- · совање, те нећемо више доживети онакво разочарење какво је било приликом поменуте анкете.

Друга једна ствар која игра врло важну улогу при обради геометриског градива јесу задатци. Они треба да буду у вези са практичним животом, јер ће се само тако код деце пробудити интересовање, које у настави игра врло важну улогу. Међутим, у већини случајева код нас се задају задатци који немају никакве везе са стварним животом, а какав је случај кад наставник захтева да му ученици нацртају правоугли троугао, да му измере стране, што граде прав угао и да му израчунају површину. Или да израчунају површину троугла чија основица износи 170 м., а висина 120 м. |