Учитељ

Настава певања 607

стварају ону неопходну потребну интимну атмосферу између учитеља и ученика, без које нема ни поуке ни васпитања.

У краткој, али темељној расправи г. Павла Радивојевића „Настава певања“ (1929) добили смо користан прилог који ће знатно допринети бољем и правилнијем схватању наставе певања. — Овом приликом желим допунити ово дело с обзиром на методски поступак. Госп. Радивојевић је изнео само један начин обраде песама и то онај, који је у нашим школама највише одомаћен: прво се обради садржина песме, затим се меморише текст и најзад се пева. Све на једном часу. Потребно је напоменути да и овај начин има варијаната, што зависи од технике текста или мелодије. Али у случају кад је песма и по садржини и по мелодији лака за учење, онда је најприродније обрадити једновремено текст и мелодију, а донекле и садржину. Такве су већином песме за децу првог и другога разреда. Изнећемо поступак при обради таквих песама, а који практикујемо са учитељским кандидатима.

П

Узећемо песму: Март, април, мај. Због мелодије, па и саме садржине, ми ову песму обрађујемо у другом разреду.

По својој садржини песма пролећа на свој начин синтезира поједине појаве пролећа. Зато је најзгодније да је узмемо пошто је већ вођен разговор о пролећу — да је узмемо као једну врсту примене раније упознатог градива. Уопште за све песме може се поставити правило, да се обрађују онда, кад су основне претставе и појмови из њихове садржине углавном деци познати из наставе осталих предмета. Час певања не сме никако да се претвори у час стицања знања из почетне стварне наставе, природописа, историје итд. Уосталом, немогуће је за 10—15 минута објаснити како треба неколико ствари из разноврсних области, ако их деца из раније не познају. Краткоћа. времена учини да се то објашњавање сведе на чист вербализам. То објашњавање, обрада новог, а нарочито наставна средства која се том приликом донесу, у многоме ометају стварању утиска који песма има да изазове својим текстом и мелодијом. —

Истицање циља:

— Сад ћемо учити и певати песму о пролећу.

— Шта ћемо сада радити» Ти! Ти. —

а) Обрада садржине и давање прве претставе о тескту и мелодији.

Прва строфа (Први стих). — А шта је то пролеће >

— Које је годишње доба било пре пролећаг —

— Како знамо кад настаје пролеће» (Снег престаје више да пада, а сунце топлије греје). -

— У коме. је то месецу» —

— Колико месеци траје пролеће» —