Учитељ

660 Учитељ

дуктивност дечјег рада у школи огледа сеу буђењу и јаком развијању здравих и вредних дечјих психофизичких снага и диспонираних добрих склоности и способности, а нарочито у буђењу и развијању природних стваралачких способности, које му помажу да се развије у активно продуктивно и стваралачко биће. Развијајући стваралачку способност у детету применом педагошки вредног рада у школи, у детету се истовремено буди и иницијатива или даје потстицај за самосталне, слободне и оригиналне радове, у којима ће његова пробуђена стваралачка тежња и способност наћи активизирање и потребно реализовање. Исто тако развија се истоврмено у детету постепено и моћ самокритике и самоконтроле у радовима који су израз његове личне оригиналности и стваралачке моћи, а у вези с тим развија се и општа критичка способност за правилно посматрање и дцењивање радова других, као и за правилно извођење чисто репродуктивних радова. Развој стварачке способности у детету важан је и стога,што се овим у пуној мери помаже правилно самообразовање његово и развијање у правцу његових природних склоности и диспозиција. Зато, кад год је у школском раду могуће извести и у традиционалној школи, треба тежити да педагошки правилно организован дечји рад увек носи карактер спонтане стваралачке активности дечје, јер ће у овом случају бити од максималног образовног и васпитног дејства и даће настави обележје савременог наставног рада.

У новој школи активност деце у наставном раду обухвата дечји рад у најширем смислу организован по савременим педагошким и дидактичко-методским начелима; такав дечји рад у школи треба да педагошки организује или образовно и васпитно искоришћује целокупну органски и природно везану ду ховну и телесну активност дечју, која на тај начин показује своју максималну педагошку вредност. Оваквим педагошки продуктивним радом у новој школи тежи се природном развијању и оспособљавању или васпитању детета радом за рад, саморадњом за самосталност, спонтаном стваралачком активношћу за продуктиван рад, а индивидуалном и колективном активношћу у разредној и школској заједници за вредносан раду социјалној заједници. Но да би се оваквим радом детета у школи и ван ње могло све то успешно постићи, треба, нарочито при организовању дечјег рада у школи, узети у обзир не само