Учитељ

Педагошки појам рада 663

члан дотичне радне заједнице, који само у нужним случајевима узима водећу улогу. Примере оваквих успешно изведених обимних слободних и самосталних дечјих радова имамо довољно у многим новим школама, где је скоро целокупна унутарња организација школе производ слободног и самосталног колективног рада ученичких радних заједница, као и личне пожртвовне вољне активности деце у корист њихове разредне и школске заједнице, у корист њиховог дечјег дома. Приближујући педагошки организован дечји рад у школи што више реалном раду уопште и везујући га што ближе са радом и потребама школске и околне животне заједнице, ми пружамо деци прилике да открију тип или врсту своје природне склоности и активности, како би се у случају потребе могла предузети потребна педагошка интервенција и корекција, нарочито у случајевима јаче природне инерције. Због тога се слобода у дечјем раду не сме схватити као дечја анархија, већ као педагошки организован самосталан дечји рад, при коме је слобода ограничена природом посла као и потребама детета и његове радне заједнице. При оваквом раду деца сама треба да дођу до свести и уверења о потреби организовања њихове сло'боде рада, јер би свако друго страно ограничење могла лако схватити као наметање или присиљавање на дотични рад од стране“ наставника, што опет изазива негодовање или реакцију, убија вољу за радом и даје обично негативне васпитне резултате. Због тога педагошки организован школски рад мора имати често и форме везаног, не сасвим слободног индивидуалног и колективног рада, али чије су потребе деца свесна, поред главних облика слободног индивидуалног и колективног рада дечјег у радним заједницама са одговарајућом техником рада.) Смисао педагошки вредног рада баш и лежи у неговању све"стране природне дечје психофизичке активности и оспособљавању за вредностан практичан рад и живот садањи и будући, т. ј. у припремању и васпитавању активних и продуктивних социјално вредних личности, које ће како својим личним радом тако и сарадњом у колективним радовима бити од користи себи као и целини или својој социјалној заједници. Због свега тога шира и дубља организација педагошки вредног рада може се

5) Ближе о свему томе у књизи: Др. В. Спасић — „Увод у нову школу „и савремену наставу“ — Београд 1930.