Учитељ

674 Учитељ

Простор нам овде не допушта да изнесемо листиће које смо ми давали и дајемо сваком ученику, зли то није ни потребно јер држимо, да сами примери листића неће много расветлити ову методу, пошто се питања на њима, као што се из напред изложенога види, састављају и градуирају строго индивидуално ЛајЕ "апсолутно према индивидуалитету сваког ученика. Треба само почети рад на овај начин, па ће он сам показати наставнику пут којим треба ићи. Ипак, неће бити на одмет ове напомене.

1 Рад по методи листића није ни лак ни прост наставни рад. Ученици, истина, самостално раде по листићима, али да би они имали успеха, да би могли самостално савладати наставне тешкоће, наставник се мора побринути да питања буду тако изражена и тако градуирана како би ученик, без ичије помоћи, својим активним радом, дошао до решења. Мора се нарочито водити рачуна, да се деца не обесхрабре и да не изгубе самопоуздање. Одабирање градива и распоред његов на индивидуалне ли-. стиће претпоставља дубоку рефлексију и до танчина познавање индивидуалних способности и недостатака дотичног ученика. Поред тога, овде је главно да се код деце пробуди и одржи интерес и воља за извесним радом, а то ће се постићи само тако, ако су и листићи и питања на њима тако сређени, да решење једног задатка претставља нужна последица оног испред њега а нужан предуслов за решење оног иза њега.

9 Рад по методи листића треба почети само са једним настав. предметом, а не са свима одједном. Добро простудирати градиво једног предмета, добро упознати склоности и способности појединих ученика у том предмету па онда почети рад. Ово је потребно да би се и наставник и ученици навикли на такав по-

· ступак. Кад деца уђу у суштину такве наставе, постепено прелазити и на остале предмете. Важно је питање којим предметом ваља почети. Ја сам дуго мислио, па сам почео рачуном а онда "сам прешао на матерњи језик и природне науке.

3 Само се по себи разуме да се по овој методи не може радити у нижим разредима основне школе. Ту треба дати првенство“ укупној или т. зв. комплексној настави. Пуну своју примену метода листића налази у Ш и ТУ разр. основ. школе и у свима раз-

_ редима више народне школе. Ипак ни ту не треба ићи у крајност па сасвим занемарити колективну активност, која је деци урођена и која ученике спрема за социјални живот. Уосталом то јен