Учитељ

660 6. ае Кесћарт

непа отира Као Котђпасја зротепшћ ргауаса ! ргоћа. Ма рптшјег ћајдисћ! зазјапак па Зшизкој а5Нш. Ти до1а21 стапје 5 ргеда, 5 Теда 1 и ргоћи. Вебе пагпасепа : Фиђта, јег пји (гад ођик огире 1 рогаФпа. УМаХпо је, да Чеје Код оуаколћ рттепа ста Наше и галит зјауоу та, јег ако пућоуе Наше пе тогаји па Копје, гедоуно ви зато и зјојесет зјауц. База диђше 1а5Кије рокпуапје Нашга. Ма рптег. Базко зе 5 Кајџдепта рпби ије 5у. боп. Кашден ди ро гојса и једпот геди. Меди прта је Казко. Розјо зи и једпот геди, ртм дејописпо рокпуа озјаје. Казко зе пе у! сПау, пезо Као да ргомтије 1та КатПауке. Рокпуапје је дес пајјесе регзрекнупо рпкаган. Ако ћ иршто, да пајбид ц геди Шеђа да ђиде (аппије ођојафзап + ођукот “ес! од озјанћ и геди, ргођјет је гезеп. Рага диђше зе роја ије пајказтије 1 10 зато Код уезнрћ стјаса, јег росе! од ћате зјаНспозн зуе до Тахе заугзетћ рокгега, деса Као да 1гђерауаји стјапје зуам 1 Иса сде Шеђа 1ајас! 12уезпо рокпуапје. Зуако ЊБсе о зфуаг је зово одеепо једпо о4 Фгисога. Медшит деси еђа рам каиш! 1 па стапје и диђпи 5 рокпуапјет, јег 10 #5Кији запи 1ајоп 5! досада. Ма Бој ш пе јипза Копјрса ц Којош ро једап, јако је деси Такау ргонк! рпкаг пајаку. Ако рак хападто сгге2 јипба ро Фиђим, бег ргећодпог даџапја ејетета га зтуагапје, расе Ношге Копјашка Као Кајомћ. 2а5[02 Песа таи Ла ирисепа и регзрекнупо рпкадуапје ђојот 1 обИкот, Као 1 и Тећшки рокпуапја, а гадајак маја 1ауга. 1 За зе дебауа. Рага аксе је !уапгедпо рпкагапа. Копј и ђезпот вајори, ганцес! уШаји тасеуппа Ш одарапји зреје. Ргетда је десја аиза #:а па сгјеХ такзништ Тапта2 је 1 (ећшке, сте паз пе 7адохојауа. Копјашс! 5и ођојафзат једит је аза [опот, а пе гахиКкији зе т1 уенапот. Хајо 5е 1 дороф, да зе ојауе Копјашка 1; Чопјеса геда сезјо пади теди погаша вогијћ копја. Ако зе деса иршје, да Наште Којта даји тезјо па з!ст соге, фтеђа да Ђиди зуеШје 1 тапје од ошћ Фоје, 1 (ај се ргођјет Феса јако замјадан. Бебауапје оуоса ргођјета па оуај падп, !еђа диго 1! раднуо медђан. Ма (ај пабдп доћуасето Пизасје рипе акаје 1 рјазнке ро Фиђиц, а од озпоуаса зе убе пе тоге шажн.

Васпитни значај геометријске наставе

= Од В. де Везћарга, инспектора Основне наставе —

Г. г. Марижон и Леконт, у свом извештају поднетом на педагошким конференцијама 1928, констатовали су: „напредак методике рачунске наставе, у извесном погледу, је више привидан него стваран“, закључујући: „Меркантилизам је врло често прогутао васпитни значај једне дисциплине чија се простота често сматра као насушна потреба духа“. Извесно је, зацело, да званични програми од 1923 и инструкције за њихово извођење дају повода да се мисли да је рачунска настава, специјално настава геометрије, оријентисана ка практичном циљу. Чини се такође да су аутори ових програма хтели да реагирају противу тенденције за апстрак-