Учитељ

139

тен сннниннниннининнииенвинннлививтлисиниинииннвинииинИНивеШи Иви паенинииинв си лишене аи ивиненесиитеа. |

Ргођидепе sposobnosti i volju za glumom imaće đaci onog nastavnika, koji o glumi vodi brigu od prvog razreda isto tako kao o svakoj drugoj grani jezične obuke: o lijepom, logičnom i estetskom čitanju, deklamiranju, pisanju slobodnih pismenih sastavaka, pisanju diktata i o gramatici. U svom „Tjedniku“, u rubrici „Narodni jezik“ pišemo svake sedmice ovako: „Citali estetski, deklamirali, pisali slobodne pismene sastavke, pisali po diktatu, glumili, i iz gramatike upoznali, recimo priloge“.

U tjedniku stoji svake sedmice napisano: „glumili su“, jer naši đaci glume zaista svake sedmice nekoliko puta po četvrt ili po pol sata, i to ne „izvan školskog vremena“, jer glumljenje ne smaliramo novim narinutim feretom, koji nepotrebno oduzimlje obučno vrijeme, nervira nastavnika i đake, kako se ono smatra u nekim školama i to posve opravdano, jer se kod preistavljanja postupa pogrešno i neprirodno, kako smo napred izložili. Naši đaci u 4 razredu glume kratke igrokaze iz dječjeg života, koje nalazimo u dječjim časopisima (kao n. pr. u „Jugoslovenčetu“ od Jovana Udickog „Sjedmica“) ili pojedine odsjeke ili poglavjla iz većih djela za djecu, koja smo čitali, a koja smo s malo muke pretvorili u zaokružen igrokaz pretvorivši prozni u dramafizirani tekst (Omladinska djela „Junaci Pavlove Ulice“, „Segri Hlapić“, „Emil i detektivi“, „Družba Pere Kvržice“ i drugi puni su takvih prikladnih detalja, koji se mogu lako dramatizirati i izvađati kao zaokružena cjelina!). Osim spomenutih, glume naši đaci igrokaze koji nisu nigdje napisani, nego ih stvaraju đaci i nastavnik zajedničkom saradnjom. Povod tom radu je doživljaj u razredu, koji je toliko snažan i interesantan, da se može dramalički obraditi (U našem odjelenju glume đaci momentano vrlo živo i dramatičan razgovor O tom ko što želi postati, kad odraste"). Osim svih ovih, glume naši đaci dramafizirane članke iz svoje čitanke, koji se mogu dramatizirati bez velikog truda. (U našem odjeljenju mometano glume đaci dramatiziran članak „Prepirka Kovina“). Na taj način imaće jedno odjeljenje do aprila mjeseca ćitavi program od 6 do 9 točaka. Program je solidno uvježban, đaci mogu s cijelim programom ili pojedinom točkom nastupiti na zajedničkoj službenoj školskoj priredbi, mogu na izletu izvesti svoj program u drugom mjestu; mogu dati priredbu samo đaci tog odjeljenja u svoju korist za odrasle ili druge đake na Školi. Mogu, ali i ne moraju ni dalje nastupiti. Sistematsko provađano obučavanje u glumi donijelo je velike koristi samom odjeljenju, jer đaci koji glume, a oni, koji samo motre, postaju elastičniji, spretniji, u razgovoru i odgovorima prirodniji, a čitanje im je logičnije i u najvećoj meri estelsko. Daćemo ovdje najprije jednu dramatizaciju šliva uzetog iz Cajkovčeve čitanke, kojom se služe mnoge škole Savske banovine. Dramatizacija je to članka iz prirodopisa pod naslovom: „Prepirka kovina“. S malo truda pretvoren je članak u igrogaz, koji je osim toga još i idejno pozilivan, jer propagira pacilizam, pa djeluje vrlo odgojno na djecu i eventualnu odraslu publiku. I, napokon, spominjemo, da smo članak iz čitanke dramatizirali i počeli vježbati

1) Ovdje ćemo štampati dramatizaciju jednog detalja iz djiečjeg romana „Družba Pere Koržice“.

?) Taj ćemo razgovor u obliku dramatizacije štampati na ovom mjestu.