Учитељ

РАЧУНСКА НАСТАВА У |! РАЗРЕДУ ПО ПРИНЦИПИМА РАДНЕ НАСТАВЕ

Рачунање с бројем 5 (3)

Полазна тачка за овај рад биће — како каже Фриц Фогт, опет "снаге дечје душе које расту. Потстицај за рад може доћи и од саме деце. „Доста смо већ рачунали са два, три и четири, хајде сада да ра-чунамо са 5". Ствар може поћи од песмице о прстима.

Стари палац хлеба проси,

Каж:прст га дома носи,

Средњак ћути па се љути,

'Што домали све изеда,

А мезимац гладан гледа.

Деца говоре ове стихове најпре показујући на прсте, а после "прсте означују кружићима, које ређају на клупи пред собом. Може ги овако:

1,2, 3, 4, 5, (полажу кружиће с лева на десно на клупи).

ко то не зна тај је слеп.

Више вреди мрва сира,

Него торта од папира. (Кружиће ређају у форму Лајеве слике).

(Сећемо је, то већ знамо.

Па да лакше рачунамо. (Ваде „нож“ -штапић).

Кад деца науче ове стихове може им се рећи: „Певај то!" Међу "ученицима ће се сигурно наћи неко ко ће моћи да отпева ове стихове. Од њега ће примити и остали ученици. То уноси много веселости и расположења међу децу и омили им рад.

Из тога приступа се растварању броја 5, који је опет неки колач Уу вези са неким дечјим доживљајем. И опет је потребан „нож“. Сече се најпре последња десна јединица. Деца утврђују да њихово пет стоји тако да је десно од ножа 1 а лево 4. Затим се сече прва двојка (2 на лево 3 десно), онда 3 десно и 2 лево и, напослетку прва горња јединица (1 лево 4 десно). Тако је број 5 растављен у 4--1, 2--3, 3--2, 1--4. Од ученика може потећи мисао да се 5 раставља и по бојама. Сад је непотребан велики учитељ. Он се може повући а на његово место долази мали друг, може бити баш онај који је дао идеју.

Сад се покушава да се ова радња изведе по претставама. Деци «се каже: „Зажмурите!" и сад се по претставама говори како је растављен број 5. Ово треба да увежбају сви ученици као важну ствар за доцније рачунање.

Не треба већ овде настојати да деца усвоје сталну форму ма"тематичког изражавања, јер би то могло имати негативан резултат, који би се одразио у вербализму.

Долази допуњавање у обиму броја 5. „Ја ћу рећи један број, а