Школски гласник

Б р. 20 . хтева; његова потреба и могућност; значење француеког језика и културе за нас. Б. Извођење и оенивање у појединостима; уз 1. и 2. захтев о правилном изговору и схватању говореног; уз 7. захтев о граматици. — III. Наставна средства. 1. Оиште. 2. Читанка. 3. Школски писци: вредност Француске књижевности за омладинску наставу; периоде, које се узимају у обшр; појезија и проза; стручно-научна и техничка дела; мушке и женске школе; лектира и концентрација; матерњи језик у Француској настави. 4. Граматика (књига за учење). 5. Гласовна таблица. 6. Аналитички Француски. 7. Очигледно градиво. — IV. Распоред градива. — V. Поступак с градивом. 1. Глас и слова. 2. Поступак с градивом за читање. 3. Постуиак с граматиком. 4. Вежбање у усменој употреби језика. 5. Вежбање у писменој употреби језака. - VI. Књижевност. — VII. Завршетак. У вњизи ће читалац наћи све оно, што му може дати јасну представу о еавременој језиковној методи, која се нрема старој, конструктивној, синтетичкој, граматикалној и т. д., зове понајвише новом, потом индуктивном, аналитичком и т. д. Та нова метода истоветна је за све језике и отуд је ова књига интересна не само за наставнике и ученике Француског, него и сваког другог, туђег или матерњег језика. Многи библиограФски подаци нружају сваком прилику, да у ствар уђе још дубље. Француска настава може се добити у књижари Цвијановића у Београду по горе означеној цени. ЈКњижевни оглас. Апел на српске и хрватске учитеље свију шнола. Књижара учитељског деоничарског друштва „Натошевић" има намеру да изда у српеком преводу најновије и највеће дело у експерименталној педагогији, ког је прошле године публиковао Др. Ернст Мајман, универзитетски проФесор у Минстеру, Немачка. Дело је превео г. Радосављевић, доценат педагошког Факултета њујоршке универзе. Оно се саетоји из две дебеле свеске, а у виду 18 нопуларних предавања: Формална ознака аадаИе, експерименталне иедагогије (1. нредавање); Материјална ознака задаЛе екстт,'ри.менталне педагогије (2. пред ); Ексиериментално нспитивање телесног и духовног развиЛа дп\товог и њихова т гедагошка важност (3. пред.);

Стр. 317 . Ексаериментално ксиитивање разви^а појединих духовних счособности у детета а њихова иедагогик ( важност (4. пр.); Развој појединих духовних стсособностн у детета (5., 6. и 7. пред.); Дечији индивидуалитгти и њихова анализа (8. пред.); Знанствена наука о даровитости и н,езин шдагошки значај (9. и 10. пред.) Ова предавања образују I. свеску дела, а у II. св. налазе се предавања, која врло сежу у практички школски живот: Дух 1вни рад дететов (11. нред.); Духовна хигијма школског рада (12. пр.); ЗадоА^ ексиерименталнв ■педагогнје ирема дидактици (13. пред.); Експерименти о дететовом чнтању (14 пр.); Писањг и учењв иравоииса (15. пр.); Рачунање (16. пр.); Цртање (17. пр.); Персиективе даљњег раз■ ви%а ексиерименталне иедагогије (18. предавање). Издање оваке опсежног дела скопчано је с великим материјалним издацима, а да се не изда била би грдна штета по саму нашу пеаагогику и дидактику. Књижара „Натошевић" овим апелује на све наше учитеље и моли их да јаве дописницом, да ли ће се претплатити на то дело. Новац сада не треба слати, већ само иристанак. Књижара хоће да види број таких пријава, јер с малим бројем пријава она не може предузети издавање оваког великог дела Ако се буде иријавио довољан број она ће радо предузети овај рад. У случају повољног одзива — они који буду сада дали свој иристанак добнЛ', обе свеске ио сниженој цени. И наше уредништво моли, да се браћа учитељи што више одазову овој нријави, Мојман.во дело биће извор којим ће се моћи сви лечити: и педагози теоретичари и практички школски радници. Ми ћемо у овом листу публиковати некоја Мојманова предавања, а сада сво износимо и Мојманов предговор за сриско издање његових покенутих предавања, и то уоргиналу: УОВУУОВТ А1в 1сћ \ т ог ешет Јаћге техпе \ г ог1езип^еп нђег ехрептепЈеНе РМа^о^Јк ип(1 Шге р§усћо1оо'18ећеп СггипсИа^еп уеговепШсћ!е, \уаг 1сћ посћ ип 2лте11е1 (ћагићег, о!) ЈЈе пепе ^бвепзсћаЛ, (Не 1п сИевеп \ 7 ог1с8Ш1Ц'еп 1т ХЈђеЛНск (1аг»'С8(:е11(: л\ иг(1е. <Не Апегкептт«; с1ег Vег4ге(ег с!ег ра(1а^о^чзсћеп Тћеопе ип<1 Ргах18 ћпс!еп \\ т иг(1е. Аћег т с!ег кигхеп 2еН тН с!ет Егасћетеп (1е8 уогНе^епскп \\ г сгке8 ктс! тјг уоп Еећгегп ипП Ег21ећегп 80 \1е1е /лшНттепсћз ВпеГе. Ап1га§еп ип(1 ^Уипбсће ги°;е&ап°;еп ит! с!ег Оедапке. (Не ра(1а-

ШКОЈ1СКИ ГЈ1АСНИК