Школски гласник

Бр. 1

ШКОЛСКИ ТЛАСНИК

Стр 9.

Али н*је довољно да личност будејака — силна; ј ш је потребно да јаке, силне личности удруже своје снаге и наноре ради једног општег посла. Руководна идеја, која може и треба да иомогће у том Погледу — јесте појам о општем добру, о општем благостању. Сам по себи човек је — ништа ; он само у заједншш, у друштву вреди нешто. Друштво даје простор и слободу његовом раду и пружа му потребна средства за то. Према томе правда и властити ивтерес личности траже, да и рад буде упућен напору тога истог друштва, у ком личност живи и без кога не може да опстане. Појам о тесној солидарности међу члановима једне и исте државе, служи као извор осећаја узајампе љубави и привржености. и васпигање је дужно да развија те осећаје. Васпитање треба да се постара и о томе, да људи добију лепе социјалне навике, како би се они још од школске скамаје навикевали на асоцијацију својих напора и драговољном потчињавању. Наставници и васоитача треба да развијају у омладине и љубав ка лепоме, која се у паметно појмљивој Форми своди на љубав ка истини и на приклањање пред моралном велнчином. 30 -УП—1908. с руског Београд. Свет. С. Поповић, учитељ.

Педагошки преглед. Ваншколско образавање у Русији. У Москви је изишао опсежни годишњи извештај о ваншкоском образовању у Русију у год. 1908. иод редакцијом В. Чарнолускога. Више него на 300 страна великога Формата а ситнога слога, говори о свима организацијама, тежњама и деловању, које је прегло да подигне просвету становништва руске државе. У целој држави има 99 милијуна неписмених, а само 26 и по милијуна хшсмених становника; у том броју је и 1,400.000 становника с вишим и елементарним образовањем. У свему је само 21% писменог становништва. Томе народу, у огромној већини неписменом, стављају у дужност садашње измењене прилике у држави, да се бори за народну слободу и кад је извојује, да створи нову, слободну Руеију, а нарочито да одлучује у свима пи-

тањима, што се тиче просветних потреба земље и народа. Констатовано је, да садашњој Русији не достаје право старање о народном школству, али да га треба створити што пре, а уз то такав систем организација за образовање, који би мноштво оадашњег народа и оног који нрирашћује, што више унапредио. Једна од првих потреба је ностарати се да науче читати и писати, да би помоћу тог знања дорасли духу времена, могли пратити напредак у разним струкама и били сиремнп успешно делати у друштвима и јавности. То треба да изведу вечерае и недељне школе за ненисмене. Месне власти дужне су оснивати таке школе свугде, где то народ жели. Те школе за иисменост треба да ударе први основ, на које .1 би се даље изградило Треба се старати о образовању оних, који су по изласку из досадашњих недостатних народних школа доиста постигли пиеменоет, али нису стекли друга, по живот преко потребна знања. Ту ће добро доћи систематеки кратки течајеви за народ, на којима би ее из разноврсних струка држала предавања и поуке. Старање о свему спада у круг радње управних органа, во још више приватној иницијативи и друштвима за образовање, која схваћају најирече потребе народне, а нису спутана Формама и шаблонама. После револуције 1905 и 1906. године. јавља се по Сеима местима нагли развитак друштвенога живота. Нарочито се много оснивају друштва за образовање и развијају жив рад, затим удружења негдашњих ђака народне школе и радничка удружења. Од њихова иотхвата п смишљеног рада, може се много очекивати. Приватна иницијатива има у Русији и то да изведе, што садашња унрава, основана на заинтересованом заступству с високим цензусом, не може бити сматрана за представницу најширих народних интереса, а не може бити ни неиартајичном организаторком завода за образовање, који треба највише да послуже ширим слојевима народа. Даља је задаћа ваншколског образовања, што скорије оснивање многих књижница. Као што је жпвотни интерес народа и земље оснивање народних школа, да би биле отворене за све становништво бесплатно, исто тако иружена је прилика свакоме, да се користи добром књижницом. Доба после ревоЈуције створило је народне књиж ице, у којима од год. 19С6. могу