Школски лист

магеринлно обдржи само изображонј; иомаже, да болви напредак у животу само од бол^ школе зависи, те зато и децу све пршгЕжние у школу шалго и све већма ползу школе увиђаго, опет их има 10ш много немарни, коима та дужност децу у школу слати као неки терет пада; заради ових нуждно е непрестано наредбе издавати и понавллти, кое их на дужност примораваго, кад их неће као свестни и поштени лгоди своеволкно и радо да извршуго. Заради оваких принуђено е било државно министарство (5 Нов. пр. год. бр. 4743) каштиге наредити, да они , кои свого децу у школу уредно нешалго за сваки ред онолпко каштиге плате колико школарина (датак за школу) износи, кон се каштига на 10гунасто гажен г ]з закона и усугубити може. Каштиге те прописуе срезка политична власт на основу извепшш кое школска настонтелства подносе, а скупла их обштинско поглаварство на уречена времена и полаже их у оне касе , у кое се школарина скушш. А почем се каштиге ове само тога ради наређуго, да се походенћ школе и тим наука деце унапреди, то е наређено, да се новци ови само на корист школе 3'потребе, за кое се имаго школски надзирателви и настоателви бринути. У те школске потребе брое се и премие за добру и по кои алвиница ил об}ћица за сироту а добро у школи владагоћусе децу. Политична власт има настолти, да се ови новци уредно скупллго, да се уредно на предназначене цеди употреблгого и да се извештаи о овом уредно у свое време подносе.

УЧИТЕЛБСКА ДРУШТВА. Учителш народне школе у Бечу склопилису ме!)у собом друштво под именом „народна школа"у намери, да саедине све учителвске снаге на бечким народшш школама, па да сс међусобно светуго, подстичу и помажу у далБм умном изображанго свом и поболБшаванго материллнога станл свог , као и у заступанго сви интереса свое школе и н4зиног нанредка у сваком погледу. Тога ради састагосе на уреченом месту сваке недел4 едаред, па држе педагогичке и дидактичке лекцие и говоре о различним школским нитанБма, кол за наинуждшм држе и о коима се напред догорове и сами себи их као задаће за идућу скупштину поставе, па онде читаго и сложно претресаго. Те су задаће писмене и цел им е: метог ученн не само уобште, но и сасвим специално и наситно код поедини лекциа претресати и поступак разлагати, постоећи материлл за учен г 1> деце поправлнти и на лепше и савршение истеривати, нов лепши доносити, а и предмете за лепшу забаву дечиго предлагати, па све што год се вредно нађе у листу свом авности предати. Таи збор учителн набавио е себипотребну библиогеку кого са прилозима умножава. Нуз ону главну цел подузелису се неге и облагорођавана црковног и народног п1ниа, н са овим авне забаве давати, па тим добивен новац даго окром на свое библиотеке и свое наближе Фондове и на друге благодетне цели. Збор овав ставио се у договор са свима таковима по другим варошима постоећим зборовима, пак се писмено о обштем благу школе и нЈзиног напредка договараго и светуго и стараго се да такове зборове и онде подигну, где шш досад непостое, Овако би МОГли и наши уЧителћи учинити на сви они мести, где их е у едном месту више, као у Новом Саду, Вршцу, Сомбору, Кикинди, ил где су места наближе, па где би се лако сваке ил сваке друге недел^ едаред састати могли, као у Меденци, Бечего, Руми н на други згодни мести, Ко ће се први 3» ово заузетд!