Школски лист

б2

више гата него учителБ рекне, ил езгру идућег еванђелм извуче, или ма и из друге кое науке узгредно што ал иоучио укратко децу научи. Само се и.ча чувати од погрешака пред децом, да их нипошто пред децом неучини и нипошто учитела пред децом да непопижава, у иитанл учител4ва да недира, у говоруда га непрекида, пред децом да га непоправлл, нипошто да га пред децом некуди ни оног незнан^, а свое знаа!; децн на очи да изводи. Учител&в ауторитетвалн пред децом као светишо да чува, више нег свои. Ко оца пред децом кара и грди већ т каштигуе и убиа децу нег оца. 1ош горе чини онаи, ко учитела пред ђацпма и поправла, некмол' кои срамоти. Ово несме никол власт чинити и никои паметан човек ни за главу учинити неће , но само кезналица и иевештак. Ние мучно учитела сбунити, децу и учнтеда смести, застрашиги, тое кодовиу часу, чим виде, да им кои старешина долази. Нека посета застраши лен!, и немарне, а савестнима и ревностнима вала да буде радован^. Никада дакле иред децом учителн иескуди ни изправлаб, но иохвали, ако е зато, подигни му ауторитет пред децом, особито кои ти своиски ради, па ће обоици слава бити и велика корист деци. На помоћ учителго вала свештенпк да и тим прптече, да дечие родител& кад их походи задобие за школу и учителн; иа ни том приликом да непропусти децу пред родителвима помало прокатихисирати, из овог ил оиог предмета запитати, песму ил псалм кои на изуст изговорити дати или одпонти, пропис показати, читанку овде ил онде отворити и др. то волу деца и родителш, па то чинити валл за лгобав школе, а нииошто неговорити иреко учителн, н^гове мане неоткривати, иекалдти га, ни као брблава баба оног кудити да себе уздигне, него вала свакако гледати па учителго ауторитет и част сачувати, шш где би шта неповолвног чуо, ако су погрешке мале покривати, извиннвати их н гледати, те помирити, то ми г !;нј; изравнати и на добро извести. На помоћ учителго валл свештеник да иде и тим, да га наводи, да у свом знанго и вештини у свакои иоединои струци прописани наука све темелвнии буде и тврђи, иа ако то неби иошло другчие, да сам са нбим учи. Чешћи састанци, конФеренцие, основни разговори и своиски претреси едие по едне науке, читан4 валкни кнвига и часописа неби смео никои савестан свештеиик као надзирателБ школе пренебрегнути, На помоћ учителго вала свештеник да буде и тим, да га свуда заступа и свако насртан4 на н§гово право одсудно да одбин.