Школски лист

105

тез едан; за дебелн два; за танки савГен опет едан; за точку два. То зависи од вол4 учител4ве и од навике кош е у школу увео. Пошто тако сва деца пет или шест пута у ваздуху писме 1 напишу, позове их учителБ да изнесу таблице, да лепо седну и узму у руку писалБку, и да по н4говом казиванго пишу на табли. Чим писме готово буде пђта их: Какав е глас у тога писмеиа ? Потом заповеди да таблице издигну и прегледа како су писали. Ако е кое дете ружно написало, учителБ на ново покаже свима како треба да се напише то писме, па онда едно или два онако ружно написана писмена, и покаже у чему су погрешили и на што ии вала пазити. На то опст пишу деца по ново на команду учител^ву, све дотле, док сва неумего лепо написати писме к У школама са више уедно саставлЂних отделенн учителв само у први мах неколако пута командира, па онда заповеди да сами мали ученици исписуго целу едну страну табле са тим писменом, броећи еднако у себи потезове. Он ме^утим учи старш децу. Кад се деца добро извешге у писанго тог писмена, учителБ их шшт еданпут испита, какав глас оно има, пак заповбди да таблице побрашу и оставе, а да пазе на школску таблу. Ту учителБ уз' мало писме напише велико и испитав у чему е ово налик на оно мало, или кое потезове виде и у малом и у великом, каже им да е то велики знак од гласа к Затим у чему се разликуе велико писме од малога? Ово се само учи познати а не писати. Под мало рукописно напшпе учителв мало грађанско писме и рекне, да е такво х у кнвигама па одма пита у чему е ово налик на мало рукописно? (има дебели потез у среди изиеђу два танка, и горе точку). У чему е различно ? (први танки потез у рукописнога 1 има кос правац а у штампапога е положен; дебели потез овде е много усправнш и деблБИ него тамо; што е тамо савјен, то е овде доле положен). Тако исто уз мало гра^анско напише учителв велико, а деца одма познаду да е то велико 1. Иод мало гра^анско напише *ало црквено, а под велико грађанско напише велико црквено, и едно с другим сравни, те тако деца утубе све облике од писмена 1.