Школски лист

186

учителБског за свако предаван^ из землБОписа, слабо се надати правоме усп4ху код д4це, ер неприуготовл§ни учителв спопадне предмет како му пред очиизиђе ипредае га с очевидним шепртл4н4м често и са погр^шкама, а ученици неосећаго ни на8ман^ радости при таком обучаванго и науче саио механично и папагаИски набранти имена м^ста, р4ка, гора, броева житела и година, а од туда слабу ће корист имати, и све то заборавиће као да нису нигда ни учила. Но ние доста да се землвописна наука само наочигледно дбци саобштава, него е нуждно да д±ца схвате и запамте оно што им се казуе и показуе, а зарад тога препоручуе се учителго да сваку лекциго из землБописа добро расположи и да по усвоеном реду и стално примл^ном расположаго сваки предмет предае. Методика прописуе за сваку землћописну лекциго овав распоред: а) име и границе земл&; б) простор, облик положаН и саставне делове нЈше; в) особине землвишта, равнице, планине, р4ке, езера, и т. д. г.) поднебие дотичног пред4ла; д.) производи земалБски, и заниман^ становнишгва наиме землводблство, скотоводство, занате обртност и трговину, а уз то путове зарад саобраштан на суву и на води. 0 свему овоме валн учити како е сада, и како би с.е према положаго земл^, и околностима поправити и унапредити могло, особито у нашов землви и код нашега народа; е) познаван! народа кои у тоИ землБИ стануго, броИ жителн по народности и по в^ри, нбихови добри и зли обичаи, нбихов език, стан*> просв^те и црте из НБихове прошлости, к' томе и нбихов карактер е) начин управе земалвске с псгледом на права и дужности грађана, поделенћ државе, ж.) престолница државе, з) поедини делови државе и у овима гласовити градови са нбиховим знатностима по пов^стницу, по трговину радиност и просв^ту садашн&га нараштан. Повтораван^ се сваке суботе предузима са оним што се те седмице радило, а на краго свакогполгодишта понавлл се предавано. Том приликом употребити валн идеално путован^ на землвопису, покраН кога учителв стои и показуе она мЈста о коима ученици говоре. ГдБкои^пут старш н бистрш ученици могу се употребити за испитиванб слабшх ил' мла^их ученика из землБОписне науке, па ће тим начином учителБ лако дознати, коа д!>ца имаго дара за обучаван^ и наставллн^ других, и како мали ученици науку нВгову схваћаго. Усредсређиванб различитих наука и доводен'1; у међусоб-