Школски лист

347

говара. Доста е да се ту уче наНнуждшм по народ знана из природописа н прпродословлн, и да се, знанн та са вештбанЕм у земл&д^лству и радпностп у свезу доводе. У првом и у другом разреду уз науку гледагш мишленл и говора упознаће се ученици са домаћим скотовима и живинои, са дрвима што су у врту и у шуми, са житом различите врсте што у тоЗ околиии роди, са тицама, рибама, гадовима, и ситним животинБицама, са различите врсте землнма, камепБем (ако га у околини има), кречом, гвожђем, бакаром, оловом, и солго. То све д±ца мораго видити и наочигледним посматран4м упознати се са своИствима и употребленЈда тих природних производа. У трећем разреду учи се природопис на одабраним предметима из три царства природе. Предмети се узимаго таки, кои се у м4сту налазе и кои се ученицима наочигледно показати могу. Између обучаванл учителБ дае да ученици истражуго у чему су природне ствари една на другу налик, и у чему се една од друге разликуе, и упућуе их да пазе на развитак живота у животина и у растина, на услове тога развитка па да све то на корист за кућу, землБод^лство, сточарство и занате употреблавати уче. Преко зиме упозиае учителв ученике свое са животинама, кое се у доловодству и у осталои раднБИ употреблгого, показугоћи сваку животинго у карави, а слике само онда показуе, кад се наука понавлн. У пролеће и у лето изводи учителБ д4цу у врт, у пол4 и у шуму, па им таио показуе растинб у нарави, о коииа ће се у то време разговарати, а насликана и нацртана растииа употреблгое само при повторавашо. У другом одсбку садашм4 друге езикословне читанке налазе се описана животина а у петом одс&ку исте кнБИге опи- * суго се растинн и иека наапознатнин ископаема. Док иеузимамо 6 олбих и згодншх за оваи посао учебнака учителв ће употребити у часовима за природопис одређенима та два одсбка али ће разговором своим допуннвати оно што у кнбизи недостае (ао начину у броевима 16 и 18 Школ. Листа од 1866. годипе описаном.) 0 коима предметима у Читанци тоН нема описанн, о тима мора се учителБ такође са ученицима разговарати уиућугоћи их, да нредмете те познаду и казујући им како се дотични живи предмети тииарити и гаити имаго, на што се употреблгого и какву нам они корист доносе док су