Школски лист

— Узима се на знање. На позив иредседвика чита иеровођа допис од вис. кр. шк. надзорништва у погледу па скуп не дошавши ччанова, чији ће списак имена председник после сваке скупштине имати да поднесе вис. кр. шк. надзорнигатву. — Узима се на знање. Председник: да предавачи, пре критике, рекну коју опширнију о начину свпг нредавања, а не да се просто позивају на овај ил онај аукторитет. Да критичари не набрајају само мане предавача, него да рекну коју и о доброј страни предавања. — Да ли се збор слаже с тим да могу гости стручњаци имати саветујућег гласа? — Слаже се. — Позива збор да рекне своје мњење о предавању ТриФуновића, РудиИа'. ТриФуновић није нредавао, већ просто иснитивао— ег§о нема шта ни да критикује. Чешљар: одобрава речи Рудићеве; да се предавач одма задовољио кад је дете казало да је 4X8 =32, а не пита зашто? ие пита колико има јединица, десетица итд. Кад је дете написало „93" пита : „кол имаш нанисано?" — дете нема ништа написано„кол. имаш десетица ?" — дете нема ни једне десетице ; не рече стране од куд стоје јединице, а од куд десетице. МиловановиК: Осим тога, што је мање више код свију предавача, а нарочито код брата Три®уновића приметио, да му је нонашање нрема деци, одвећ круто, укочено, а ни мало интимно, што млого упливише на децу, — не налази ни какве мане у предавача, јер се рачун предаје испитујућим начиномЈанковиИ мл. одобрава Миловановићу; ваља постепено од стотине до стотине доћи на хиљаде; хвали поступак ТриФуновића, Рудићева: иредавач је требао упознати децу с хиљадом а не.само исиитивати колико има у овом ил оном броју јединица, десетица итд. Иредседник: ономиње Рудићеву, да један говорник у једној ствари може само једаред говорити. СтакиИ: да је рано за хиљаду; кад би сад упознао децу с хиљадом шта би радио преко целе године, слаже се с Јанковићем. Председник: нозива ТриФуновића да рече завршну реч у своју обрану. ТрифуновиК : држао се зем. учитеља Св. Милетића. Главно је да деца добро знају 1X1 ј Д а знају написивати бројке од 1 — 100. Сажаљева Рудићеву да иоред тригодишњег учења и више годишњег нрактичног рада још не зна да се рачун иредаје исиитујућим начином; да се од стотине до стотине долази до хиљаде. Председник: позива збор да изрече оцену. —Оцењује се са добро. ДимиК: на нозив нредседника изјављује да се држао разни извора, а нарочито наших ирвака учитеља, Мите Петровића проФ. , М. Рајковића који се опет држао К. Кера и др. Председник: да збор изрече своје мњење о нредавању. БрадваровиКка: да предавач ири унознавању облика ставља деци неонредељена питања, као: „каква је ова таблаца?" а не, каквог је облика таблица ? КаракашевиК : и овом приликом оиажа да се предавач није одви-