Школски лист

— 340 —

КАКО ТРЕБА УЧИТЕЉ ДА ПОСТУПЛ СЛ ШОРЛЛНО П0КВАРЕНОШ ДЕЦОШ? (Свршетак.) Као што смо горе навели, узрок да су некоја деца морално нокварена може бити са свим многостручан. Зато ће васнитачева прва и најглавнија брига бити, да изнађе узроке, с којих је дете постало неморално. Ако га је у томе срећа нослужила, треба да се што пре постара, да те узроке отклони. Је ли узрок рђаво друштво, треба учитељ да строго забрани детету, да се у то друштво несме даље мешати, него да га се чува као живе ватре. Ако је узрок неморалности у самој породици треба и ту тражити помоћи, само што овде то мора ићи много теже. Неморалне родитеље довести да постану морални иде врло тешко а скоро је и немогуће; а даље тај задатак неможе принасти школи, која је и онако силним дужностима оптерећена. Како дакле овде да се помогне? Друге иомоћи не може бити, ван ако се дете одузме из родитељских руку и преда у иородицу, кпја је иозната са св >је ваљаности и у којој ће дете видети и чуги само оно, што је добро Да. богме да би и ово ишло тешко, јер родитељи неби се лако склонили, да своје дете даду од себе, ма да би то служило само на велику срећу детињу. ]Јрва и главна брига учитељ-ва нека буде, да иснита душевно стање тога детета; т. ј. да изнађе глчвне погрешке као и то : да ли дотично дете има и чега добр )гз, и тек на основу овога нека нредузме даље кораке у име поиравке. Како ми нредпостављамо, да је ретко тако дете, које у себи неби имало ни искре доброга, то нека је учитељу главна брига усредсређена на то, да добру страну детета не само задржи на томе степену, него нека се стара да ту врлину ј' ш боље и већма рашири и утврди; јер ово ће каспије бити исиомагач у поправци и искорењивању неваљалога. Учитељ Т [)еба даље да се постара, да пре свега стече неограничено поверење и љубав код свога ученика, па ако му је ово испало за руком, онда је нрисвојио највећу снагу, што ће му бити у иредстојећем послу од врло велике добити, и овч ће му послужити као послуга да до своје цели дође. Учитељ треба да од ученикових родитеља дозна, какве су ови казне употребљавали код своје деце ради ноправке, и то му је с тога нужно да зна, што учитељ та средства несме у школи употребљавати, пошто су се деца на ова већ свикла а друго и с тога што ова нису собом новукла никакве корисги, што значи да средства нису бирана и употребљаваиа нрема дечијим околностима. Поправљање морално иокварене деце несме ићи брзо и нанречац, нити учитељ таковој деци сме из дана у дан држати читаве придике, јер све ово неће имати стварне вредности ; него нека се учитељ постара да нре свега у детету прокрчи пута за побожност. При настави треба учитељ сваку прилику да хвата, га,е ће ученику моћи божанске речи примењивати на живот; нека увери свога ученика што може боље, какву награду од творца добијају они, који чине добра дела, а нека опет покаже шта бива са грешницима и неваљалцима. Ако ово учитељево тумаче-