Школски лист

— 117 —

и учи се познати сваки поједини број из треће дееетице. — Бројке (циФре) имају се правилно нанисивати, подписивати и сваки пут има се питати, које су десетице и на ком су месту; колико има једнница и на ком су месту? Ово се и код познавања сљедећих десетиц* доцније има брижљиво радити. — 3. л. Брзјеви с паром и бзз нара од 1—80. — 4. Сабирање у бројнон нростору до 30, додавајући јединице без преламања. — 5. л. Сабирање додавајућ јединице с преламањем на десетицама. Знак сабирања, и унутство за сабирање у ступцу бележећи бројкама задатке и постигнуте резултате. Другог школског месеца : Прве недеље: 1. л. Сабирање с прзламањем и у ступцу. — 2. л. Додавање десетица на десетице и десетице на десетицу с јединицом. — 3 и 4. л. Додавање десетица и јединица на десетице и јединице. — 4. л. Утврђење у сабирању у бројном простору до 30. — Уз то за тихо вешгбањз сваки дан сабирање у ступцу. Друге недеље: 1. л. Одузимање јединица од 30 без нреламања. 2. л. То исто али с преламањем на десетици. — 3. л. Знак одузимања и упутство за одузимањз јединица у стуицу. Олузимањз десетица од десетица, и досетица од десетица и јединица. — 4 л. Одузимање десетица и јединица од десетица и јединица. — б. Растварање и сравњивање бројева у овом бројном нросмору. — Уз то одузимање у стуицу. Друге недеље: 1. л. Одузимање јединица од 30 без нреламања — 2. л. То исто али с иреламањем на десетици. — 3. л. Знак одузимање и упутство за одузимање јединица у ступцу. Одузимање десетица од десетица, и десетица од десетица и јединица. — 4. л. Одузимање десетица и јединица од десетица и јединица. — 5. л. Растварање и сравњивање бројева у овом бројном простору. — Уз то одузимање у ступцу. Треће недеље: 1. л. Узимање основе „три", двапут, трипут, четир и петпута (т. ј. множење броја 3 са 2, 3 и 5), уз припомоћ рачунвљке и потезова и Песталоцијеве таблице. То исто се и с циФрама учи, пошто се најпре упознају деца са знаком множења и знаком једнакооти. — 2. Множење исте осаове са 6, 7, 8, 9 и 10 на исти начин и истим редом као и нрве лекције. Сваки задатак се има осветлити сходним при мерима. — 3. л. Састављање таблице множења од основе „три", која се узима једанпут, дванут, трипут и т. д. до десет иута. — Шго се на рачунаљци и Песталоцијевој рачунској таблици схвати и позна, то се пренаша на треће оделење таблице множења 3x1 до 3X10 и на Питагорину таблицу с циФрама. — 4. и 5. л. Понавља се таблица множења и утврђују се у њој ученици најнре ногађајући редом, а за тим преко реда множење основе „три". Четврте недеље: 1. и 2. л. Мерење са три. Садржавање броја„три"' у бројевима: 3, 6, 9, 12, 15, 18, 21, 24, 27 и 30, само на намет. 3. и 4. л. Делење бројева у бројном нростору до 30 на три дела — и иознавање трећине. — 5. л. Унотребљење садржавања и делења у сходним нримерима из живота (види Рачуница II. С. К. стр. 11.). Вешт ће учитељ и сам брижљиво састављати збирку оваких и сличних иримера, и снремати се да их лако и са коришћу употребљује у својој настави.