Школски лист

— 6 —

Наравно да ће понављања само онда ићи добро, ако смо наставни план -добро удесиди према времену, које нам стоји на расноложењу, и иначе ако смо га пажљиво утврдили Ако смо добро измерили, за колико течајева времена ћемо поједине предмете и поједине одељке из њих моћи свршити. Предпостављајући дакле добар распоред наставе, ево да видимо, какво треба да буде понављање, којим хоћемо да постигнемо боље схваћање појединих већих одељека ? (Свршиће се.)

УПУТСТВО ЗА НАСТАВУ, у ирвим основима србске граматике, у другом разреду осн. школе. Граматика у народној школи служи за средство, којим се долази до правилног употребљења језика како у говору тако и у писању. Граматика се у народној школи има предавати практично и развијајућим начином ; не из књиге нити по научној системи, него разговором и размашљањем. Оно знање у језику, које је дете себи већ прибавило треба разјаснити и постепено раширивати, држећи се при том свах^да само правилног народног језика, и за исходну тачку наставе употребљавајући реченице најпре просте, затим раширене и сложене ; а облике и разна мењања речи позиа^ати ваља свагда на згодним реченицама и на предметима из читанке. Врло погрешно чине они учитељи, који започињу наставу у граматици са овим питањима шта је граматика ? како се она дели ? — колико има писмена у срнском језику; — које су делови говора? — шта је именица ? итд. У опште учатеља у настави у народној школи брижљиво се имају чувати задавања правила и деФиниција за учење на памет, него треба да деца мало по мало сама из многих примера размишљањем и расуђивањем изводе свако правило граматичко. Тек кад се утврде деца у познавању реченица, делова говора и на послетку, у мењању речи, онда се може постигнуто граматичко знање њихово утврдати и поновити размишљавањем граматичким појединих одабраних предмета из чнтанке. У првом разреду основне школе још у почетку школске године има учитељ децу научити, да на питања његова одговарају у потпуној реченици, да у реченици разликују сваку реч, да у речима распознају слогове и у слоговима гласове, и да разпознају самогласе и сугласе у речима и слоговима ; а затим опет да гласове спајају у слогове и у речи. У другом разреду захтева се такође од ученика да свах^да у нотпуној реченици на питања учитељева одговара.ју, н да знају разликовати у свакој речеиици сваку поједину реч, да речи растављају на слогове и да разпознају гласове, као самогласе и сугласв. — Све је ово само прапрема за право учехве граматике, које се предузима у другом разреду друге половине школске године, и то овако: I. Кадгод ученици изговоре или прочитају какву реченицу, учитељ их пита о коме се у тој реченица говори т. ј. ко је тај, о коме се говори или ко ради што ; а кад добије учитељ на ово одговор, онда иита, шта