Школски лист

— 53 —

ПРВО ПИСЛЊЕ НЛ ПРОПНСУ ПЕРОМ. У учитољстиу у оиште подељона су мишдења односно писања на пропису. Једни би хтели, да се еа нисањем иа ироиису не хита, да се не предузима раио, хтели би, да се предузме ток у II. разр. осн. школе, други оиет, држећи то за касни почетак, згасле, да би се могло још у I. разр. са успехом предузети. II једни и други имају својих разлога, но ми их овде не мислимо износити. Али како прво мишлење застунају и два поиајпознатија ауторитота у недагошком свету, као што су К. Кер и Др. Фр. Дмгес, нема сумње да би и ми мали требали сместа томе да ее нриклонимо. АГођу тим нека нам опросто та два капацитета. Поред најбоља вол>е, ми им не можемо сљедовати. II наше је најскромније мишлење, да се нисањо на пропису нером даје и у I. разреду тако исто успешно извести, као и у 11-гоме. „Што данас свршити можеш, не одлажи на сугра" — вели наш народ. Па тако је и са овим. Зашто чекати нуну годину дана, кад се то исто може и после по године без икаквих стварних тешкока извести ? ! II Фактично—етварних тешкоћа нема никаквих. Ако пак има какових тешкоћа, те су само са Формалне стране. Како и те да се уклоне, то се баш хоће овим чланком да покаже. Дакле овим не мислимо распру нисати. Све што би у распру овога пр°дмета спадало — овде нрекидамо, а прелазимо на нрактичну страну његову. * Пис-ање на пропису са пером не можо се предузимати ире, него што се ученици извежбају добро на таблици са нисаљком нисати. Дакле то може да буде тек онда, ношто се сврше сва мала писмена; поглавито онда, ношто со савладају све могуће теипсоће у нисању са малим нисменима. А то би однрилике било другог нолгодија школског. II оно може да отночне скоро уноред са учењем великих нисмена. То јеет кад се отпочну учити волика писмсна, онда може да се отпочнс и нисање на нропису. Пиеање на нронису нером и мастилом јесте но све новина једна за ночетнике школске. Колко јој се они само радују 1 Али као што напред рекосмо имају и неких тешкоћа е њоме. Нити знају честито нроннса кунити, нити нера ни дршка. Не знају пора у држак углавити, иити знају у мастило умакати. Не знају у опште држак са нером да држе. Тако неро брзо раскрсче. Пронис испаЈ^ају, мастило превале и пуно којечега нораде. Али да тога не буде, нужно је да наставник децу одмах у ночетку привикне и унозори на све. Наставник тјреба свему да их научи. Тако, пре него што дође час за писање, на неколико дана учитељ нареди ученицима својима, да спреме нуждан аисаКи арибор. Ту је бочица са мастилом, ту држак са пером и њему (т. ј. учитељу) да предаду новчик за нропис. Ово је и за то нужно раније народити, што није могуће у један мах да сви набаве. Има сиромашније деце, чији родитељине могу данас избацити 4—5 новч., али ћс у два-три дана већ моћи. Према томе писаћем прибору учитељ не сме немаран бити. Он мора озбиљно настојати, да буде све у своме рсду. како носле не би сад с овим, сад с оним натезао. Како их нривикне у нрви мах, тако ће остати кроз све