Школски лист

Бр. 8. Год. ххха. Жка (скм Лист „ХНколсхи Лиот" ивлази један пут у меседу. Претплата је на целу годину 3 круне, а за Србију 4 динара. Учитељи са малом платом, као и богослови и ггриправници, добивају лист у пола цене. Дописи и предплата шаљу се : Уредништву „Школског Листа" у Соабор (Аустро-Угарска). У Сомбору за Август 1900. године.

УВОД У ПОСЕБНУ ПШГОГИКУ.*) 1. Задатак посебне Педагогике. Посебна недагогика показује, како се иримењују педагошка начела и педагошки закони у датим вас.питним приликама. Зато се она вове и Примењена Недагогика. *>на излаже правила и даје посебна уаутства за васпитни рад, нарочито за рад у школи. На тај начин, педагошка теорија прелази мало по мало у педагошку праксу, и тако Теоријска Педагогика постаје ТЈрактична Педагогша. Овде је најважнији посао, да се одреди и утврди правилни, методски поступак ири предавањима у школама за опште образо вање; а то је предмет Методше или Практичне Методологије, која је саставни део посебне ХГедагогике. Методичка правила изводе се из општих педагошких закона; а упутства за поступање у школском раду добивају се нарочито на основу школског искуства. Педагози теоретичари наслањају свој рад вигае на науку, а педагози практичари више на искуство. Најбоље је, кад се у школском раду педагошка наука и педагошко искуство узајамно допуњавају. 2. Педагошка вештина. Педагошка вештина, која се наслања на науку, сматра се као педагошка уметност; а особито учитељска вештина, која се добива само дуговременим радом у школи, приближава се занатској вештини или уметности, Наставник као уметник ствара самостално нешто ново у духу својих ученика, према постављеној и утврђеној идеји или норми, или према усвојеном идеалу образовања; а обичан наставник подражава другима у свом раду и покушава годинама разна средства и разне начине, док не стече неке рутине или навике, по којој иосле његов рад тече подједнако и једнолико.

*) Из „Поеебне Педагогике" лра />'. БакиАа проФвсора Велике Школе,