Дело

МОРАЛНО ВАСПИТАЊЕ ПРЕМА ИНТЕЛЕКТУАЛНОМ 359 тражи задовољење. II човек са сумњивим владањем позива се на своју част, и ирп том прикрива своје самољубље. Сваки се човек, дакле, показује у друштву као поштен човек, и не трпи, да га ко сумњпчи у том погледу. — Ово је нов доказ, да се моралност претпоставља пнтелпгентности, и да се морална снага цени више од интелектуалне снаге. . Код нас се чешће чују жалбе, како наша интелигенција и нашп школовани људи кваре народ у моралном погледу; а требало би да они подижу морал у пароду. Ако је то доиста тако, онда је то знак, да при образовањ}7 тих људи морално васпитање није ишло упоредо с интелектуалним васпитањем, него је оно прво занемарено. Таквим чиновницима нису свеуиње ни право ни правда, ни устав ни закони. Стога се дешава, да се п стручни правнпци греше о морална начела слободе и права, доброте и правде, и да и учени људи раде против устава и закона, и ако с)т се заклели, да ће се њпх савесно придржаваги. Такви људи не могу служити као васпптни пример омладини. Потпуно образован човек не радп тако. Он ће пре жртвовати своју службу но што ће се 'огрешнтп о моралне и државне законе. Прави научник не може бптп неваљао човек, јер он истражује петину у својој науци, н високо цени истину свуда, па и у моралном животу. ГПега не може нико наговорити или подмитити, да говори неистину и да ради непоштено. Он нпје себичњак, јер је у служби науке, којој је одан из внших, идеалних пнтереса, а не из интерес-а материјалне користи. Он није неправичан, него се држи неумитне правде. Он је човек добра срца, јер, истражујући истину, увиђа несавршенство чо^ечје природе; па је зато благ у поступању ирема другим људима, а нарочито према својим ученицима. Морална се правпла могу научити ; али то није довољно за морални живот. Морално сазнање треба довести у везу с моралним осећањем и с моралном вољом, па ће тек онда утицатп на владање и понашање у друштву. Томе помаже угледање на добре примере. Деца се обично понашају онако, како се понашају њихови родитељи и њихови другови. Ученици се радо угледају на с-воје учитеље, које поштују и воле. И ученици виших школа пазе, како њихови професори раде, и пореде њпхов рад с њнховнм пре-давањима. Кад н. пр. један наставник истиче правду н доброту као највише врлине, а сам