Дело

ЗНАЧАЈ НАУКЕ < ( Успеси доцнијих иосматрања само би нас на то навели да помишљамо ако не и да верујемо у хаос. Други пример тако исто заслужује да буде поменут, Кад је Maxwell започео био своје научне радове, дотле су већ бпли усвојени закони електродинамике, и давали објашњење о свима познатим фактима. Може се управо рећи, да не беше ни једнога новог искуства које би их могло оснажити или са којим би се косили. Али, када је Maxwell почео расматрати те исте законе са посве друге, новије тачке, беше запазио: да једначине могу бити симпатичније, кад би се уметнуо један члан, и да је с друге стране овакав члан био врло мали, да би могао изазвати дејства која су се могла утврдити старим методама. У овој науци познато је, да су Maxwell-OBii погледи а priori морали чекати пуних двадесет година, па тек да буду експериментално утврђени или, другим речима, Maxwell је за пуннх двадесет година претеко бно пскуство. Како је тај успех бпо постигнут? То је могло, бити само због тога, што је Maxwell био дубоко прожет/ инспприСан инпулсом математичке симетрије. Да ли би то могло бити, ако пре њега није нико други трагао за овом симетријом, бар у интересу њене лепоте? Морало је управо тако и бити, јер Maxwell беше навикао да помишља на векторе а они оу већ били уведени у аналпзу помоћу теорије уображених бројева. Пзналазачи ових уображених бројева једва су могли слутити о користима, које они могу донети изучавању правога, објективнога света; то најбоље утврђује назив који су им они дали. Maxwell зар и није био некакав впчан аналитичар; али та вичност не би било за њега ништа друго, до неки непотребит и незгодан баласт. На против он је имао необично утанчаио и у највећем ступњ.у изоштрено чуло схватања за математичке сличности. С тога је он и могао бити и тако плодан научни посленик у математичкој физици. Овај рецитовани пример о Maxwell-y даје нам поуке и у нечему другом. Како треба поступати са математичко-физичким једначинама? Треба ли само отуд да извучемо све закључке и да их сматрамо као безпоговорна факта, истине? Никако не; оне нас пре свега морају поучити шта у томе послу можемо или мо-