Записки Русскаго научнаго института въ Бѣлградѣ

321

педагогическую мысль по ступенямъ ея д!алектическаго движен!я, Гессень высказываеть много цфнныхъ педагогическахъ идей. ОтмЪтимъ н5которыя особенно существенныя и цфнныя части его работы: борьбу съ руссоизмомъ (толстовствомъ), уяснене и раскрыте идеи наказан!я, разборъ принциповъ дошкольнаго воспитаня (Фребель и Монтессори), начала критической дидактики и т. Д. Въ заключен!е хотЪлось бы намъ сказать объ отношени проф. Гессена къ идеЪ цфлостной школы.

По синтетическому замыслу всей своей педагогики Гессенъ, конечно, раздЪляетъ идею цЪлостной школь, но онъ мыслить ее все же въ соотв5тстыи съ идеей гетероломи. Миновать д1алектику въ отношени школы и жизни въ развити сошальнаго и индивидуальнаго сознан!я ему невозмежно, и это освобождаетъ Гессена отъ существеннйшихъ проблемъ ифлостной школы, надъ которыми мучается современная педагогическая мысль. Гессенъ, къ сожалЪню, слишкомъ поглощенъ вопросами формальной лигики, формальной д!алектики школьной жизни и дЪла; интересы философской посл$довательности въ послЪднемъ счетЪ удаляютъ Гессена отъ темъ конкретной педагогики, которыми онъ интересуется лишь для иллюстращши своихъ основныхъ философскихъ идей. Педагогическй идеализмъ Гессена очень высокаго качества, какъ идеализмъ, но онъ бЪденъ именно въ своей обращенности къ педагогикЪ. Это типично для Гессена, а быть можеть типично для педагогическаго идеализма вообше въ наше время. Проблемы цфлостной школы не могутъ быть поставлены и поняты внЪ той м!росозерцательной борьбы, которая идетъ нынЪ. При всЪхъ своихъ уродствтхъ совЪтская педагогика ближе подходитъ къ этимъ темамъ, чЪмъ педагогическй идеализмъ, не могуцИй выйти за предЪлы той проблематики, которая связана съ формой педагогическаго процесса. Религюзное же направлен!е педагогики, къ которому мы теперь переходимъ, по существу ближе къ постановкф проблемъ въ совфтской педагогик$, ч5мъ у Гессена.

Основныя работы Рубинштейна: 1. Педагогическая психолог!Я въ связи съ общей педагогикой. 4 изд. 1924 г. 2. Идея личноста, какъ основа м!ровозрфнй. 3. Истор!я педагогическихь идей. 2 изд. 4. Эстетическое воспитан!е дЪтей. 3 изд. 1924 г. 5. Семейное или общественное воспитане. 9 изд. 1918 г. 6. Основа трудовой школы. 2 изд. 1922 г. 7. О смысл жизни. 1997 г. Не упоминаемъ о боле спешальныхъ трудахъ и о многочисленныхъ статьяхъ Рубинштейна въ педагогическихъ журналахъ, особенно въ „ВЪстникЪ Воспитан!я“.

Основные труды Гессена: 1 Основы педагогики. 2. Фребель и Монтессори (по н-мецки въ журналЪ ЕгАепипе, по русски въ журналЪ „Русская школа“). См. также рядъ педагогическихъ статей, издаваемыхъ Гессеномъ въ журналЪ „Русская школа за рубежомъ“, въ журналЪ ЕгеНипе, въ Напарисн 4. Радавор Пеигацзвея. уоп МоП|, а также статьи

по философ!и культуры, о правовомъ сошализмЪ въ журналахъ „Современныя записки“ и „Новый Градъ“.

Зап. Рус. Науч. Инст., вып. 9. 21