Просветни гласник

и то оних најобичпијих, најиознатијих; али нримера радрешавањем којих комбинују се више видова рачуиа и вежбају мишљење и памћење, — такн нримери још аису довољно одомаћени у нашим школама. Ту сметају и рачунице, мања и већа, које, без сваког даљег испитивања, треба просто бацити из употребе. Рачуница за III и IV разред јесте књига, која најбоље доказује како се при садашњем саставу школске централне управе може увућн и така ручна књига која, не да нема свезе с наставним планом, него га још исмева и износи пред ученике оно што за њихово доба забрањује и наука о васпитању у опште и распоред предмета засебно. Ваше је, господине, да пресудите, може ли то тако и даље остати. I. ИсториЈа сриска и оишта предају се у опште познатим Фразама, набрајањем имена и година, нема дакле описивања историјских догађаја и личности онако како се прописује за тај предмет. У осталом нема ни згодних за то ручних књига за учатеље, особито за нашу историју. Историјска је грађа, огромна, па треба већи уметннк него што је учитељ основне школе, да ту грађу одабере и вешто распореди и исприповеда. 5. Земљоиис се још по најбоље предаје, али се и ту појављују врло често једностраности, на пр. највише се забављају познавањем реке Мораве и њезиних споредних река и речица. Па онда се предаје без свезе са округом у ком се ученици налазе како према том округу теку знатније реке, како леже брда, вароши, друмови. Но и поред ових мана, земљопис је предмету коме се приличан уснех показује. 6. Познавапе домовине и света , ма да постоји за то опширно и разговетно упутство, ипак предају најкоректније питомци учитељске школе, а остали, с не тако знатним изузетком, или не обухвате све гране тога предмета, или уђу у таке ситнице, познате и безначајне, да се из њих не види оно што је главно, оно што се у корист заокруженијег општег образовања дечијег хтело тим предметом да постигне. 7. Познавање ирироде и наука о чувању здравља предају се врло разнолико, код неких недовољно, а код других, који сами мало више знају, учи се и оно што је сувишно, и оно што не пристаје за дечије године, и оно што у место да образује, оно више претоварава памћење и заглупљује. Казано је јасно у упутству уз распоред, да сисгеме и класе и остала теорија немају места у основној настави, казано је скоро до ситница шта да се предаје, али све то не помаже онима, који се не дају упутити и обавестити, него куд нагну онамо тегле. Често опет отеже се говор о оном што је и сувише познато. Пооштрити наредбу у овом погледу, извести у њој још тачнији програм, налазим да би бидо са свим оправдано, са свим на своме месту.

8. Телесно вежбање у врло мало школа предаје се по упутству, а најгоре у школама женским. Да би се ово поправило, потребно је прештампати и свима школама послати упутство које о томе из ранијих година постоји, па том приликом напоменути, да се и гимнастика има предавати уредно и тачно по пронису, и да ће одговорност за непредавање бити пста, као п за непредавање којега другога од пронисаних предмета. 9. Црквено иевање у школама по даље од цркве н у школама где су женскиње готово се никако н не предаје. Крајње је време да се том нехату стане на нут, те да наше школе отпочну једном неговати црквено и остало певање, о којега благотворном утицају на млада срца дечи.ја говорено је и писано толико, да би већ неучтиво од мене бидо да о томе што и помињем. Ово је што се наставних предмета тиче. Кад погледам пак на чисто васиитни део и рад наших шкода, онда ми се чини као да још мање можемо бити задовољни. Врлоје често испод сваке критике горе у школи него ван школе. Има примера, да су учитељи и у том погледу чинили све што се је могло, али их има врло много којп су то јако занемарили а доста који сматрају да то и није њихова главна дужност, него само учити децу књизи. Нада је била да ће учитељке по мушким школама у овом погледу много допринети, али је нада остала нада, далеко од дела тако, да је у њиховим школама често већа нечисгоћа, већи неред, на кратко: нрава пустош. Прави патриота да се заплаче, кад види како су деца дивља, прљава, по варошицама и варошима још и неучтива, дрска и безобразна. Нити седе као што се седи, нити гледају као што се гледа; руком, оком, главом, ногом, пелим телом управљају и крећу онако, како саморужније и одвратније бити може. А одело нечист и аљкавост, неприхваћено, незапетљано, неочишћено; глава неуљуђена, неочешљана: лице неумивено и т. д. — Прека је нотреба да се једном поближе изведу основи васпитања, који се морају тачно применити у нашој основној школи. Кад је већ тако да их не зна извести већина учитеља сама, из искуства и дотичних педагошких списа, онда не остаје ништа друго до тачна, јасна, за све обавезна — регула. Б) Школске зграде и њихов намештај у главноме су нознати министарству које вам је поверено. У ранијим извештајкма подробно је описивано, ко* лико н каквих школских зграда има у којем округу. Многе зграде због ратнога времена нису оправљане, али ће се то по свој нрилици овога лета или ове јесени у ред довести. У прилогу г) додајем списак, из којега се види, које школске зграде никако не одговарају чему су намењене.