Просветни гласник

288

II 3 В Е Ш Т А Ј ЧАЧАНСКЕ II II Ж Е ГИМИАЗИЈЕ

Да се немачки буквар, који се у I разреду учи са свим избаци. Ученици I разреда проведу целу школеку годину у читању, нисању и изучавању онога материјала, што је у буквару изложен. А то је сувишно време, које наставници махом проведу да би своје ученике добро утврдили у читању и писању. Наставник нем. језика мисли да се до тога знања у 1 разреду може много брже доћи, кад би сс у наставном распореду нека измена учинила. Да се изради или преведе једна удесна граматика немачка у којој ће бити напред изложене обе азбуке (готска и латинска) за тим сви остали делови граматички. Уз то да се изради и једна читанка са краћим и дужим реченицама (у коју би могао донекле у1ш и материјал из нем. буквара) искључно на немачком језику. Чим би се азбуке од прилике после два месеца проучиле, одмах би наставник могао ирећи на читање тих реченица из читанке (за рад вежбања у читању). Понгго би се тај посао свргаио, одмах би наставник могао даље продужити предавање из граматике, мењање чланова, именица и даље гато гљедујо , па онда да се они ставови у читанци читају и нреводе са разумевањем, а не као гато је било досад у буквару, да се преводе реченице с немачког на српски са свим на практичан начин без разумевања граматике, што је за ђаке и за наставпика доста незгодно било. Наставник даље мисли да би се на овај начин јога у I разреду могла свргаити граматика до глагола (а да се ученици онет дббро утврде у читању и писању). Могао би кадшто паставник доносити и I део Траутове немачке граматике, за рад вежбања, у ставовима са српскога на немачки, али ово да не буде обавезно него само за рад нраксе. У II разреду нродужио би наставник своја нредавања из граматике од глагола, а уз то да ради вежбања из Траутове граматике I део а до некле и другога дела. Овај би се посао врло брзо могао радити, јер би ученицима већ многи граматички делови били познати. Први део Траутове граматике и онако ночиње са глаголима зртпеп и. зШкеп и наставник по досадањем распореду почињао је тек са члановима и именицама па не зна гата ће пре да објагањава ученицима или глаголе

или именице. Овим ставовима, који су I делу Траутове грам.изложени, имали би ученици могућности да понове све оне граматичке делове, које су у I разреду проучили, јер су ти ставови већином сложени из именица, придева, бројева , заменица и нешто глагола, а наставник би по новоме програму већ радио глаголе, дакле већ би могао давати ученицима усмене ставове са разнии облицима глаголским, што се досад није могло чинити. Чим се прва (Траут.) књига свргаила (гато би трајало најдаље до краја Јануара), одмах би се наставник могао послужита материјалом из друге књиге, коју би могао бар до половине свргаити. А даље да се настави у III разреду погаго се сви глаголи без разлике у II разреду добро нроуче. Трећи део Траутове граматике могао би се донекле свргаити у III а до краја у IV разреду. Реченице с глаголима у II и III делу Траутове грам. ученици би опет врло лако изучавали. јер би им то из другог разреда већ било познато. Из градатике, која би ее израдила, наставник би у III разреду могао свргаити све до Синтаксе (а највише би ваљало обратити пажњу на изучавање предлога) а у IV разред. Синтаксу. Граматички део у Траутовим књигама нарочито у I и II сувише је у крагко изложен. Наставници су то морали дозад допуњавати писапим белешкама. Овом граматиком , која би се израдила, тај би посао отпао и ученицима би се угатедело много времена, које пропусте писањем граматике. Новим програмом, који би се од стране Министаретва имао пропи ;ати за све предмете, ваљало би нрепоручити наетавницима страних језика да се уз теорично обраћа велика пажња на практична вежбања. Искуством се посведочило да се практич. вежб. отвара много већа воља ученицима за изучавање страног језика. За Немачки језик, ако небиимало могућности да се повећа број часова, иогао би и досадањи број остати ако би се увећала напоменута средства за изучавање тога предмета. ПроФ. савет пошто је чуо мишлење наставника Немачког језика, по саветовању усвојио је његово мигалење о начину какве би измене ваљало учинити у предавању тога предмета, нарочито у том да се у I разреду не нроведе це"ла школска година у