Просветни гласник

620 ИЗВЕШТАЈИ ШКОЛСКИХ НАДЗО етавити део који иде у механику и говори о проетим махинама. III У емедеревској полугимназији, као скоро и по свим другим заводима, које сам походио, подела предмета међу наставнике није посве изведена према сиреми нојединих наставника. Узрок је томе овде недовољан број наставника. У смедеревској полугимназији бидо је, иначе по ученички успех, често врло штетног елучаја, да су у току године неке дисциплине прешле из руку једног наставника у руке другога. Г. Никола Деспотовић, предавач, који је јако преоптерећен био разним диециплинама и то: Воологијом, Ботаником и Минералогијом, па Хемијом, Познавањем човека, Алгебром и Геометријом, уступио је у последњој четврти школске године ова два носледња предмета г. директору Милошу Давидовићу, који је опет од евојих дотадањих дисцишшна — Физике и рачуна — ову последњу предао г. Јовану Митровићу, про®есору који иначе нредаје српеку историју, земљопис и космограФИЈу. Уепех пак из пренешених дисциплина могао је само зато бити врло задовољавајући што су како први наетавница , тако и други били на свом месту. Ови су примљене предмете предавали прошлих годиаа. — У смедеревској нижој гимназији моћи ће се предмети тек онда поделити међу наетавнике, према њиховој спреми и струци, пошто се још поетави наставник за рачун, алгебру, геометрију и геометријско цртање. Број наставничких часова креће се од 16 — 21. На.јвише чаеова има насгавник слободоручног и геометријског цртања. IV 0 вршењу дужноети нојединих наставника и о њиховом понашању у заводу и ван завода, директор ее изражавао похвално. Казивање његово о епреми и раду појединих наставника оправдава ее оном вољом и преданошћу, којом они врше своју наставу и успехом који показаше ученици. V Озбиљност наетавника, школско иекуство директорово и старијих про®есора, одржавају дисциплину и ред, који потпуно одговара заводу и од којих се онажа утицај на понашање ученика према наставницима и саученицима, на дрн:ање еопствених и школеких ствари. Догађало је се истина да су неки ученици грешили против школеког реда и с тога падали под казну затвора. Но грешке њи-

ШКА О СТАЊУ СРЕДЊИХ ШКОЛА хове нвсу тешке врсте. Или су били несташни у школи или су бежали из цркве или ниеу издржали одређену им казну, те им је пооштрена. Даје домаће васпитање брижљивије, да се родитељи више труде нридржавати децу реду и савесном вршењу своје дужности: да већу бригу воде о друштву у коме се деца ван школе крећу, мањи би број казни изрицали наставници и не би били приморани гонити ученика из школе због неуредности. У смедеревској полугимназији било је 107 изрека казни. Поједини ученици кажњени еу по више пута. Лабавоет и немарност родитеља чини, те неки ученици, нлрочито лсти, редовном поеећавању школе, претпостављају разна растројства по воћњацима, виноградима, на води и т. д. VI Вбирка њ.учних срестава за разне дисциплине, које траже уз предавање и онит или демонстрацију на моделу или цртежу, у емедеревској иижој гимназији, непотнуаа је. У свом данашњем стању једва ће моћи да послужи на тумачење и осветлење првих основа дисциплине у најскромнијем облику, а никако неће моћи одговорити обиму, који је новим наставним ирограмима одређен појединим дисциплинама. Исто је тако непотпуна и књижница. Госнода наставници, не само у Снедереву, но и по другим варошима у којима сам као надзорник био, љуто осећају заједно са ученицима ту непотпуност научних ересгава. Цртеж кредом на табли или онис речима никад не може да замени утисак стварног модела или опита. Први и најглавнији услов за успешно вршење нових насгавних нрограма јест: свима средњим заводима, набавити све што им од справа, прегледалица, слика, карата, књига треба , како за ученике , тако и за даље усавршавање насгавника, који у опште ниеу у стању сами набавити скупа литерарна дела по својој струци. Оамо ће нотребним справа-ма енабдевени кабинети и по струкама добро заокругљене кбижнице, наставнике еачувати од шаблонизма и механизма у настави; придржаваће их озбиљном раду и неће им остављати- времена за занимање ваншколеким етварима. Достојанству гимназијског наставника, који има да нрође опширан и строг, етручан испит, одговора