Просветни гласник

ИЗВЕШТЛЈИ ШК01СКИХ НА "ЗОРНИКА 0 ОСНОВНИМ ШКОЛАМА

679

дине само један кмет из Влизнака или из Добре, дотле Ле и дневник остати једина контрола, али и школе у Близнаку и Доброј — јединствене на свету. Односно отиуштапа ђака из школе има доста примера, где су онштпне издавањем нростог уверења о бодести, сиромаштву или инокоштини децу отнуштале од школе и без знања г. министра. Од кад су установљенп школскн одбори нису се ови учинилв кривима такога ирекора; јер су ту ноступили како прописује закон. Протоколи школске аднинистрације већим су делом уредно вођени, само се то не може рећи односно наредбеног протокола, у који многи учитељи нису за водили ни једне наредбе, дочим су други то чннили, али само са по где којом наредбом. Даље сам прнмегио, да су по свим школама још у употреби стари уннсни протоколи, са свим својим недостатцима. Но ц нови упнсни протоколи имају мана; јер тамо нису уврштени сви предмети, који су као обавезни прописани у постојећем распореду. Зато су п овима годишње класиФикације неиотпуне. Оспм тога нашао сам, да скоро ни Једна школа пема свога деловодног протокола о свој коресподенцији својој. Исто тако недостаје протокол достављања (експедициони протокол). Но без деловодног и експедиционог протокола немогуће је контролисати, како је учитељ поступао са одсуствима. Јер десило се је на више места, да ми се је учитељ изговарао, да је одсутне ђаке јављао гл. кмету, но који му је то у очи замијекао, знајући да учитељ нема ни деловодног ни ексиедиционог нротокола. И у таком случају не зна се, на ком је кривња, па учитељу или на кмету. Даље је у ошнте примећено да се инвентари, снискови кажњених н спискови библиотека воде на табацпма, који нису сашивени у књигу или свезани у протокол. Разуме се да се таки протоколи могу лако губити и под тим именом и злоупотребе чинити. Зато би требало, да књижаре за ову цељ ли#ерују везаие нротоколе а не само штампане табаке. Односно хранења учила приметити ми је, да многи учитељи држе преко целе године Шрајберове слике разепете по дуваровима. Ради тога и оштећене су те слике на многим местима од дима и нрашине. Уиравитељи свуда нису иримили библиотеку у своје руковање, као што то одређује нови школски закон. Многи учитељи нису са одсуствима поступали по 39. члану школ. закона, те су тим немаром учинили да су се одсуства умножила. Неки се од њих изговарају, да су за то прекипули достављање одсустава_ што су видели, да се на њихове пријаве пе узпмље никакав обзир. Други опет извињују се, да су застрашаванн чак бнћем н палежом, ако буду јављали пз-

весну децу ради одсустава. Оваки учитељи на свом су месту назначени, и требало би да се с њима строго поступи. Ђладање учитеља, с малнм изузетком, било је прнмерно, и с те стране било је пајмање жалаба. како од стране школ. одбора, тако од општинара и среских власти. Изузетке од овога прибележио сам на свом месту у посебном делу извештаја. IV. разред нећесемоћи према новом закону отворити у свим нрегледаним школама, него само у 20 њих, од којих и списак овде •/• прилажем. ЧистоКа скоро у свим школама добро је негована. Мале изузетке од тога ирибележио сам на свом месту. Школски одбори. Пошто је овоједна од најважнијих установа новога школ. закона, дунсност ми је, да се и на њу осврнеи. Школски одбор у опште пије оправдао оно очекивање, к^је су законотворци у њега полагали. Има до душе хвале достојних изузетака од овог прекора ; али како рекосмо ово су тек изузетци. Узрок овој неповољној појави лежи прво у том, што је одбору поверено све и сва, и што је он у својој власти више но автономан, — автономнији, но што су одбори икојих других школа на земљи; а друго што су одбори већим делом још далеко од тога, да су потпуно свесни свога задатка и по том достојии толике автономије у школи. И само овим дају се објаснити појави, као што су у Добри, у Близиаку и у Десини, где посећања школе скоро иије ни било, и где се успех у наставн своди на нуду. Штавише има школа, које у неким местима посгоје већ 20 година, и које још нису усиеле да за то време свога рада произведу три писмена човека. Чему је главни узрок немар и нехатост општднекнх главара. Да, било је примера, где су се кметовп у мом нрисуству и у очи прекоравали, да са школском децом воде тргопину, отпуштајући исту за. уобичајене уцене. Кад се таким људима у руке преда судбина целе шкоде, опда није други усиех ни очекивати аего што сам га нашао у неким школама, (Види иосебнн део извештаја). По данашњем стању егв&ри има наша основна школа само две надзорне вдасгн: пајвмшу — мннистарство просвете, и најнижу — шкодскн одбор. Између овпх двеју вдасти кема накакве посредујуће власти нити икакве везе. Ревизора не могу се никако сматрати за какву надзоржу нласт; оин су просто изаслаппци, комасијонард наЈвшпе школске вдасги, који тек на концу године снуште се, ае да ствари наставе прискоче у помоћ на време, него просто да копстатују усиех или неусиех. Но гсахва кораст отуда, што је ревизор у стању да консгагује неред а неуспех на концу годпне, и да то редационише својој властп