Просветни гласник

978

ВАСПИТАЊЕ КАОНАУКА

Месопотамији, он се помоли Богу, да му он покаже невесту коју треба испросити за Исака, решивши се да ће то бити она, која се при кладенцу сама понуди, да му камиле напоји. Ово учини Ревека, унука Нахорова, ћерка Ватуилова, а сестра Лаванова. Сва

тројица били су рођаци Аврамови. Нахор и Ватуил били су веК помрли. Л.аваи се сагласи да уда своју сестру Ревеку за Исака, наштојеи Ревека нристала. Слуга Авраамов доведе је у земљу ханаанску, и она се венча за Исака. ^ наставиће се)

ВАСПИТАЊЕ НАО НАУКА ОД ДИЕКСАНДРА БЕНА

(НАСТАВАК)

ОПОСОБНОСТ ПАМЂЕЊА Од свију споеобносги на ову морамо највећу пажњу обратити у васлитању. На њој ночива могућноет духовног рашћења или другим речииа од ње зависе друге способносги које нису од природе дате. Сваки утисак који нам дође има извесну своју стадноет, ако је био толико јак да смо могли добити свести о њему. Он може трајати и даље, пошто је престао узрок који га је изазвао, и може се доцније, као представа или као утисак, онет поновити у сећању. Кад пламен букне, то нам пробуди пажњу те добијемо, преко чула гледања, јак утисак, па то после постаие предсгава или тековина нашег иамћења. Доцније се сећамо пламена (или пожчра) и кад га не видимо. Међу тим, ретко се дешава, да догађај који се цигло један пут појавио остави у нама тако трајну представу, да је доцније опет можемо у сећању изазвати; обично је за то потребно различито понављање. Да неки утисак постане сталан у нашој свести, потребно је да дуже дејствује на нас, или ако не то, онда да се више пута може поновити. Ово је први закон памћења, усвајања или задржавања: „Вежбајући се постаје човек мајетор"; „вежбање је средство, којим снага јача" и т. д. Отаро учитељско правило еастоји се просто у томе, да се ученику зада лекција, коју он мора све дотле понављати, док је добро не научи. Цело побољшање у васпитној вештини зависи једино од тога, колику ћемо пажњу обратити на оне околности, које олакшавају усвајање или памћење, и на оне, које показују како треба иоступати, па да се не мора много понављати а опет да се сталан

утисак добије. И доиста може се врло много учинити за штедњу пластичке снаге човечијег организма; и кад ми ту штедљивоет до крајњих њених граница развијемо, онда смо један део васпитне вештине потпуно усавршили. С тога је неопходно нужно, да се тачно испитају сви услови који на пластичку моћ имају било повољног било неповољног утицаја. И ако су неки философи поставили правило, по коме су готово сви људи подједнако обдарени способношћу за усвајање, опет сваки учитељ, који би тако мислио, морао би бити веома неискусан у свом послу. Неједнакост духовног дара при схваћању лекција, које се задају у подједнаким околностима, то је тако уочљив и приметан Факат који се са свим лако може опазити, и то је баш једна од оних незгода на коју се настава спотиче , кад има више ученива у једном разреду. У томе је грдна тешкоћа за коју треба много практичког такта, па да се савлада, и која се никаквим васпитним теоријама не може отклонити. Различне врсте стечених способности или вештина разликују се међу собом у неким сиоредним околностима, и на те разлике ми ћемо се вратити, а то ћемо моћи учинити онда, кад евесграно испитамо опште услове о томе. Највећа је супротност између онога што спада у сшеру интелигенције (ума) и онога што спада у осећања и вољу. У одељак о интелекту у ужем смислу долазе механичке вештине, језик, чулни свет, науке и лепе вештине, и сваки овај одељак има своје особине. ОППХТЕ ПРИЛИКЕ КОЈЕ ПОТПОМАЖУ ПАМЂЕЊЕ 1.) Телесно стање. Говорећи о физиолошким односима, а тако и о разликовању, ми смо већ и о