Просветни гласник

ИЗВЕШТАЈИ ШК0.1СКИХ НАДЗОРНИКА О ОСНОВНИМ ШКОДАМА

Ни уписне • њиге нису свуд у потпуном реду. Тако се на многима не зна, кад је упвсивање закључено. Ни само превођење у више разреде ннје СЕаки пут правидно свршено. Нека су деда сасвим нзостављана, и то нарочнто она, која су прошде годане сдабо иосећада , док онет нису сва превођена, која су за иредазак у више разреде опредељена. На доста места није био наставннкик у стању да иокаже снисак ноиоуписаних ђака који је примио од одбора шкодског. Свугде нису одбору достављаоа осуства како наређује распис од 10. Октобра. Деца се у уписним књигама воде нод разним именима; сад је уписано дете презименом ода а посде по деду ; што јако отежава контроду. Један наставник уписивао је недорасду децу, иа их на исииту представља као „приватне" ђаке. Досадање унисне књиге не одговарају внше цељи, јер не садрже ни иоловину рубрика за наставне иредмете, који су сад прописани. А и сувишне су ове унисне књиге, јер би их могдн заменити у некодико и садањи дневниди, кад би се држади повезани и укоричени. Но пошто ни дневник нема свих иотребних рубрика, то би требадо у место уписне књиге завести „Испитни извештајсу овим рубрикама : 1. Текући број; 2. разред; 3. име ђака; 4. име и занимање ода иди тутора ; 5. место рођења ; 6. кодико му је година; 7. кад је уписан у шкоду ; 8. кад је преведен у овај разред; Научио је и то : 9. Науку хришћанску; 10. Срнски језик; 11. Сдовенски језЈК; 12. Рачун; 13. Геометријске обдике; 14. Земљоиис; 15. Историја; 16. Познавање природе; 17. Пољска нривреда; 18. Певање : 1У. У1епо нисање; 20. Цртање; 21. Гимнастика; 22. Женски рад; 23. Оишти резудтат; 24. Вдадање; 25. Број одсустава; 26. Предази у виши разред ; 27. Понавља разред; 28. Исиисује се из шкоде; 29. Примедбе. Оваки протокод заменно бн у свему досадању уписну књигу и одговорио би новим иотребама данашњим. Има сдучајева, где се списак намештаја и учида води уједно, и то не на прописаном бданкету. Исто су тако иеки наставннцн

уједно водиди шкодску и одборску администрацију, што не би смедо бити. Мане се не чувају свуда најбоље; деца учећи брљају по њима прстима, тако да се за једну годину продеру. Неки наставиици и не воде никаква сииска кажњених, а неки га напишу у очи испита. Има учитеља, који у шкоди држе преодрасду децу, тако дајесе у једном случају један ђак оженио, па по том сасвим изостао. При промени учитеља дешавају се неправидпостп, јер се предавање и примање шкоде не сврши како треба. Иримадац, и ако нађе да је иредавадац неке ствари упроиастио, иеће дарекдамује тих ствари, нити да о томе извести наддежне вдасти. Подугодишњи испит не свршује се свугде уредно , јер се испитује највише из пет предмета, Неки Фамидијарни учитељи доиуштају својој нејакој деци да срљају у учионицу и да сметају наставу. Има и таких наставника,који на дан истшта не снреме све подиеске проиисане , а више пута нема ни пера ни мастида. VIII 0 спреми и о вдадању учптеља Од наставника на ирегдеданим шкодама има 36°/ 0 са стручном спремом, 40°/ о са спремом у пода стручном и 24% са недовољном спремом. Према овој сразмери стоји и резудтат у настави на реченим школама. Из тога сдедује, да има скоро 6/ 10 наставника, којима не достаје потребита стручна спрема. Ири таком стању ствари, недостатци су у наставп — нсизбежна носдедица. Ово, па још та околност, што изумирањем, нензионовањем, предаском наставника у друге чинове (што се ове године десидо у доста ведикој мери) и т. д. остају упражњена многа места и затвара се сваке године све то више школа, — доказ је најочевиднији, да две учитељске шкоде (не рачунајући богословију и вишу женску шкоду у стручне заводе) нису никако у стању да нодмнре нужни контингенат учитеља. Оне, шта више, нису у стању да подмире бну празнину, која настаје усдед изумирања и пензионовања учитеља, откуд ди да подмире циФру, која усдед нових потреба п отварања шкода настаје. Кад се по