Просветни гласник

СДУЖБЕНИ ДЕО

173

према слици замислпти како ти невиђени предмети изгледају у ирироди. У старија два разреда, иоред цртања са ствари, могу се давати ученицима и прегдеди (на табли или хартији), да пх копирају. При цртању наставници треба ученицима да тумаче смањивање и увећавање поједипих предмета и да пазе на чистоту цртанака и самог рада. И ако се у основној школи из овога предмета не може постићи велики успех, опет је он тако важан и тако потребан при сваком раду у животу, да спада у ред најважнијих предмета основне школе. Зато препоручујем наставницима да часове цртања тачно држе, да се старају да им предавања буду поступна п правилна, и да вољу за цргање, која се код деце сама јавља, одрже и развију. — Сем тога сматрам за дужност, да наставницима овом нриликом скренем пажњу на напомену у програму, у којој се вели, да ће се у мушким школама обраћати пажња на цртање пољопривредних и занатлијских алата и справа, а у женским па цртање шара, везова и ткапина. По тој напоменн паставници се имају управљати у свом раду. 9. П е в а н. е. Поред тога, што се певањем негују лена и пријатна осећања, што пма знатне вредностп и што снажи здравље ученичко, њпме се усавршава и једна битна особина човечја — глас његов. Ну и поред важности овога предмета, има случајева, да се њему не даје онолико пажње колико треба, него се часови певања у једпо време редовно замењују другим предметпма, а у друго се време пева и преко одређеног нрограма, те се тиме штете и глас и здравље п лепа осећања, или се не пази на правндност и лепогу певања. Разуме се да је то штетно, п да тако не треба да буде. Код увиђавнпх наставника не само да се и овај предмет редовно предаје, него често, по сваком свршеном часу, ученици отпевају бар по једну строфу какве песме, п онда се пусте на одмор. То разгалп и разведри дух после умора, који је од предавања настуипо: деца онда нзађу на одмор много веселија, а посде одмора улазе у шкоду одморнија и ведрија. Ако који наставник не буде знао медодију које песме из програма, он треба да се постара да је научи на учитељским зборовпма иди распиЗРЈАи окодне другове евоје. Сами пак наставници не смеју кројити мелодије по својој вољи, нарочито ако се добро не разумеју у музици и певању, јер би ипаче лако могли оштетпти депоту певања. Виодина је моћно иаставно средство за предавање певања, н који год наставник може, не треба да пропусти да и тим средством не одакша учење певања својим ученицима. У вишеразредним шкодама немогућно је да сваки разред засебно нева прописане песме, па зато се у таким школама неће узимати одвојено за сваки разред, него ће у исто време сви разреди певати једне исте песме. Код тежих песама мдађи разреди ће помагати у певању кодико могу. У том случају, ако се тако не могу прећи све песме за ПРОСВЕТНИ 1'ЛАСНИК 1892.

све разреде, наставници ће одабрати главније песме из свију разреда, и њих ће сви разреди заједнички певати. У школама, где се месни говор више разликује од књижевнога језика, наставницима се препоручује да узимају и више песама, него што је програмом прописано, јер песме моћно утичу на поправљање самога говора. Ја ћу с правом очекивати од наставника да овоме, у васпитном ногдеду веома важном, предмету покдоне особиту пажњу, а нарочито певању хармонијском. 10. Гимнаетика. Циљ је гимпастици, да разноврсним кретањем снажи тедо и прибавља му потребну окретност, што има знатне здравствене и васпитне вредности, и што доста помаже стварању реда у основној шкоди. Уверен да ће наставници појмити важност овога предмета, очекујем да се не само часови гимнастике тачно држе, него да се наставници брину и о томе, да ученици и за време одмора међу часовима имају довољно кретања. То је потребно не само за здравље ученичко, него се тиме деца разведре, те посде наставу боље примају. Ако се због рђавог времена који пут не би могли држати часови гимнастике, они се могу заменити другим предметима, али ће у том сдучају наставницп другим часовима вратити гимнастнци што јој је одузето, чим то буде могућно. Из програма ће наставнпци видети да се сада за гимнастику не траже готово никакве нарочите справе, те ће сваком наставнику бити могућао да изврши све што је програмом прописано. Као новина уведене су новим програмом неке дечје игре. Пре игре ће наставници показати саму игру ученицима, ако је они не би знади, и мотриће да се деца правидно и уљудно играју и да се сва играју. Осем прописаних игара могу деца играти и друге игре, које су подесне за вежбање тела. При свима пграма наставници треба да пазе на то, да се изобпчаје неуљудности или штетности, ако су тако што деца пре тога научида. Тако исто наставници ће пазити и упућивати ученике на хигијенска правида пре и иосле гимнастике, како се не би дечје здравље оштетило. Све, пак, гимнастичке радње треба да се врше под надзором наставниковим и увек само у слободном п чистом ваздуху. Прн гимнастичким радњама у опште, па биле оне у играма иди у другим редним вежбањима, треба да владају потпуп ред и правилпост. Правидност у покретпма и једновремено заједничко пзвођење гимнастичких радњи чине суштину гимнастичких вежбања. Сва она вежбања (игре), која се пе могу вршити по такту иди команди, треба да се изводе тако, као кад би се вршила по такту или команди. Ова правилност у држању и покретпма не само што је лепа за око, него она утнче н васпитно на ученике. Прп рађењу гимнастике, нарочито при играма (н. пр. при игрању „робова* или „шуке"), наши ученици необично јако вичу и дармају. Често се пута може чути у овој вици, која иде без икаквог 23