Просветни гласник

172 сл

тавог народа. Према томе настава треба шго више да одговара духу народа, а нарочито настава у Историји. Српскп је народ с кодеиа на кодено преноспо своју историју јуначким песмама. По томе и српска деца ће најрадпје и најлакше учити таким начином историју свога народа. Зато ће се паставнпци старатп да, поред живог нричаља, чптају у својој школп и јуначке песме. Српству треба јунака и патриота, држави војппка п вредних радаика, општпни честитих грађана и управљача. За све то треба да припрема школа колико год може, а Историја између свију предмета највише. Ваљани наставници ће појмити оиај васиптнв захтев српске псторије, па ће се и постарати да учеље овога предмета не буде хладно и голо ређање Факата и година, него живо и с осећањем учествовање ученика у свима важвијим догађајима нашпх предака. 6. Познаваље природе. • Изучавањем ирироде п њенпх закоиа не само што се добива знање потребно за живот, него се тиме даје прплика за вежбање и развијање свију чула. Нп у једном другом предмету не може бити више очпгледности него у овоме. Зато ће наставници при предавању овога, што је програмом за нижу основну школу из Јестаственице одређено, нарочпту пажњу обратитп на то, да ученицп посматрају оно о чем уче. Посматрања та треба да су увек нод надзором и упуством наставниковим, јер их ученпцп самп не умеју чинити како треба. Да би, пак, очигледног посматрања бнло где треба и како треба, наставници ће прикупљати и уређивати с ученицима збпрке оних јединака, којих у околини има п пзлазиће чешће у околину с ученицпма, посматрати и проучавати ирироду. Где год се може, наставници ће Јестаственицу предавати, износећи ученицима за посматрање пстинске јединке. Само за оне јединке, које се у околинп не могу наћи и иосматрати, наставници ће се служпти сликама, које треба школа да има. Уз очигледио носматрање прописанпх јединака, наставници треба да дају ученицима и знање о ономе, што се не може самим посматрањем сазнати, него што су научнпцп дугим испитивањем дозпали, као што је: живот животпња, гајење и употреба бпљака ирерађивање и употреба минерала, користи и штета и т. д. Ну од тога ће наетавници узимати онолико и онако, како ће то ученици моћи разуметп и од тога имати извесне користп у свом жпвоту. Овде нарочито скрећем пажњу иаставницима па то, да после описа јединака неизоставно мора доћи аорсђење једпнака по њнховим сличним и различппм особинама и уоаштавапе (генерализовање) оних знакова, којима се одликује једна група једпнака од других група, јер од јестаственичкога ће знања само онда бити користп, ако оно вије растурено и разбацано, него у известан, науком усвојенп, ред доведено. Поред осталога, из овога је предмета пронисано и нешто из позпавања и неговања човечјега

ДЕО

тела. Да би од тога предавања било стварне користи, наставници ће се старати да ученици знају не само главнија нравнла о чувању и неговању здравља, него ће ученике упућивати да по тим правилима и живе, 7. Лепо писање. Говорећи о предавању српског језика, напоменуо сам важност писања и казао сам да наставници треба при писању увек да пазе на то, да ученици пшну правилпо. Л.епом писању је циљ, да се ученици познаду с елемептима појединих слова и циФара, с правилном везом тих елемената у слова, речи и реченице, те да се, на тај начин, норед правилности, постигне и извесна лепота у писаљу. Тога ради наставници ће најпре вежбати ученике у нравилном писању појединих делова слова, за тим у састављању тих делова, и наЈзад у лепом пнсању речп и реченица. При тим вежбањима наставнпци ће упућивати и упознаватп ученпке с тим, где се пише тачка и запета, доводећи то у везу с оним, што су ученпци учили из граматике. У нас се, узевши у опште, нише више ружно но лепо. За ово је крнва основна настава, која не поклања довољно пажње лепоме нисању. Као год што се на чистоту и правилост у српскоме језику мора пазитп на свакоме часу наставе, ако се хоће да постигне иотпун успех из језика, тако исто све што се у основној школи ппше — треба писати лепо. Писаљу по такту, што је програмом прописано, циљ је, да ученици тачно познају саставне делове слова, речи и реченица, те да по команди те делове ппшу и састављаЈу, и да се брзина у нпсању речи и реченица изједначује код свих ученика. Према потреби наставнпцп ће сами одредити неколпко оваких вежбања. 8. Д р I а њ е. Циљ је цртања у нижој основној школи, да развпја подобност посматрања и разликовања природних облика, да буди лепа осећања и да вежба руку у копирању иредмета и слика. Код српског језика поменуто је, да писању мора иретходитп цргање. Онако исто, као што је тамо казато, цртање ће се вршити са ствари које ће се у школу доносити и посматрати. Такав начин цртања је иајправилнпји у основној школи. Сваки предмет за цртање најпре ће се посматрати и његови главни правци уочитн, па се тек онда пма приступпти цртању. Само прп овом посматрању наставници морају бити врло кратки, јер ако посматрање и разговор буду опшпрнији, онда се губи интерес и време за само цртање. У млађпм разредима при цртању тежпх предмета наставпицп ће после посматрања прецртавати те предмете на табли, а ученпцп ће сваку црту копирати на својим цртанкама. Тек после оваких вежбања могу ученпци копирати с табле и саме слике без посматрања, нарочпто таких предмета који се не могу у школу донети и посматрати, и моћи ће