Просветни гласник

НАУКА Ц НАСТАВА

сиојина душвна тако, да с њима узмогне располагатп по својој вољн. Такво се средство зове у онште меморирање, утубљивапе, учвршЛивање, а то значи: стеченим нредставама даватп нотребну еећајну снагу. То може бити тиме, гато би се радило на томе, да представе буду 1. гато је могућно јаспије и 2. разноструко међу собом аовезане. Мзмеђу представа оне долазе до највеће јасности, које буде но какво чусгво, н. пр. закнтересованост, тежњу, страх, очекивање или захвалност. Такве представе, које потпуно заузму нашу свест и покрену нагау душевност, бивају обично тако јасне, да их никако не можемо заборавити и да својом властитом снагом једнако стуиају у свест. — Јасносг је даље последида ионављања, прн коме се сваки нов опажај стапа са већ стеченом једнаком иредставом, чиме се појачава њена јасност. У колико чешће групе и низови представа бивају свесни, у толико је моћнија њихова међусобна веза; асоцијација добива у својој снази у истом степену, у колико добивају иредставе у јасности. — Оба узрока утичу заједнички, да бисмо чврсто утубили у нашем памћењу предсгаве о лнцима и стварпма. које за нас имају вредности и с који.ма се свакодневно опходимо, о приповеткама, које смо чегаће читали, о песмама, које смо чешће и радо певали. Механичко учење. Низови речи н. пр. речи, имена лица и годпна из историје, имена градова, области и граница какве земље, и групе представа н. пр. о мапи, уче се ва изуст, т. ј. утубе се механички у памћењу дугим гледањем или читањем. Честим понављањем се поједине представе свезују на основу првог и другог за.кона асоцијације тако, да је ученик на крају у стању да репродукује утубљене низове и групе у правилној свези и распореду. Такво се учење назива механичко учење. Обнавља ли се ово понављање једнако, као код бројања, таблице миожења, буквице, имена свакодневних ствари н радња, то тиме представе постају све верније, трајашније и услужније. Нпје пак тако с низовима представа из историје и геограФије, које ређе сгупају у свест. Последица је тога, да многи чланови таквих'низова представа изгубе у јасности, те се с тога и иобораве. Разумно учење. Треба да утубимо какав опис или приповетку тако, да смо то у стању поновити. При прочитавању таквог чланка мислимо на његове делове и пазимо на везу и ред тих делова. Тиме задобивамо кратак преглед целине (диспозицију), којн смо у стању задржати с мало муке и који нам при нонављању стварне садржине чланка чини добру услугу. Ово меморирање називамо разумним учењем, јер се мишљењем о садржини постиже боља увиђавност целог чланка као н веће разумевање. Ако нри решавању какве рачунске задаће или при доказивању каквог геометрнјског правила добро појмимо, како једно из другога следује, тада нам памћење истог неће бити тешко. Ко хоће нешто да запамти