Просветни гласник

300

ПРОСВЕТНИ ГЛАСВИК

изведене. Сдсне о здочинима и крвавим бојевима, страшне и грозне ствари не треба представљати; јер се „не образује срце за добро на рђавом, већ једнако на једнаком". II тако нека одговара садржина, облик и израда песннковој речи: „8ећбп геа кепп шћ пј(■ ЈIг. Дав 1сћ ег\уаћ1е. а1в 1п $сћбпег Гогт .сИе всћопе 8ее1е." 2. Уређење ђачких кљнжница С погледом на високи значај, који дечија лектира има за решење наставног и васпитног задатка у основној школи, треба свуда подизати ђачке књижниде. У ствари их већ има доста. Лустријска гиколска уредба од 20. августа 1870. године убројава ђачке књижнице у она научна средства, која мора имати свака шкода. У Швајцарској већ одавна поклањају ђачким књижницама нарочиту пажњу. Наддештва, хуманитарна друштва и т. д. показују већ више година тежњу не само за оснивањем омдадинских књижница, већ и за њиховим целисходним уређењем и уиотребом. И у Француској прописане су ђачке библиотеке законом. Од немачких држава прописују само Саксонска и Виртембершка оснивање ђачких књижница у шкодским законима. У Баденској прописана је библиотека само за више школе; Баварека нема .још закона за регулисање питања о ђачким књижннцама, министарске наредбе морале су се дакле ограничити на најнужније. У Пруској не постоји оншта обавеза за оснивање књижница у осн. шкодама. Иа ипак их има у многим школама; оно су основане већином заузимањем учитеља и општина, али и по тој ствари требало би учинити много више. Пошто употреба ђачких књижница има општег интереса, то треба свака оиштина да осну.је књижницу и да сваке године вотира извесну суму за њено ирошиЈјење и иопуњење. Сваки разред треба да има своју књижницу, .јер би заједннчка књижница за све разреде водила до разних неуредностн. Где због разннх нридика пије могућно удесити књижнице за сваки разред, онда бар треба груписати ноједине дечије књиге, да би шкодски циљ био задовољен. Учитељска колегија набавља књпге по издоженим правилима, а њој подноси предлоге комисија за дечије књиге. Преддоге мотивише компсија управљајући се по душевном стању разреда п по задатку, који је нроиисан наставним нланом. Важнија деда .могу се набавити у више примерака. Нарочиту пажњу ваља обратити на то, да се стање разреда и душевни ниво књиге подударају. „Књига треба ученика да уздиже, треба нешто да садржи, што ће га упутити изнад његовог становишта. Ади