Просветни гласник

ПАУКА И ПАСТАВА

1513

у сваком случају с мање тешкоћа, те ће се доћи до неких повољних резул/гата; савршено нзбацивање латинскога језика из средње школе било би једнако с лотпуним одрицањем руске школе од свих традиција. У недостатке пројектованога предлога за број часова може се урачунати и одсуство неких предмета, као што су Физичка геограФија и космограФија, који се уче у данашњим реалним школама. На основу свега што је речено признато је да је неминовно потребно изменити према учињеним напоменама, пројектовани министарски распоред за број часова у средњој школи, а израду новог распореда министар је предао нарочитој поткомисији нод председништвом попечитеља Харковскога школског округа, В. К. де Анрепа. Свршивши своју задаћу поткомисија је поднела комисији на разматрање два распореда: један у којем се латински језик замењује познавањем закона и домовине, и други без икакве бифуркације, с обавезним латинским језиком. Председник поткомисије објашњавајући те распореде, указао је на то, да се, с погледом на указану жељу већине чланова комисије у прој ектованој средњој школи очува предавање два нова језика, поткомисија није нашла да је могућно удесити у тој школи бифуркацију, почињући од IV разреда, заменом латинскога језика једним од нових, како је она раније претпостављала, и задржала се, као на једином могућном начину бифуркације, на оној њеној Форми, каква се препоручује пројектом, т. ј. на замени латинскога језика познавањем закона и домовине, па је у том смислу и састављен нрви од изиетих распореда. Алијеуисто време поткомисија нашла могућност да удеси такав распоред предмета у средњој школи, да би се, уклањајући биФуркацију, пгколи дао характер једнолике не само ио називу, већ и у ствари, и она би давала могућност свим ђацима те школе да изуче познавање закона и познавање домовине, чију је важност за опште образовање признала већина чланова комисије, који су се изјаснили по том пнтању, па је у том смислу састављен други од поднетих распореда где је узета у обзир жеља неких чланова комисије да се споји познавање закона с историјом, а познавање домовине с географијом. На тај начин, по мишљењу поткомисије, њој је испало за руком, да удеси такав размештај предмета, који задовољава како научне, тако и педагошке потребе и уклања од појединих разреда претрнавање научним градивом што ученичка снага не може да поднесе. Оба распореда комисија је опширно иретресла, па је за обадва нашла да не задовољавају циљеве: први у главном стога, што су у њему узети за биФуркацију предмети, признати као опште васпитни и у том смислу обавезни за све ученике средње школе; други — у главном стога, што у броју обавезних предмета оставља латински језик, јер се његово изучавање може показати некорисно за оне ученике једнолике школе, који показују више склоности и нодобности ка занимању иредметима реалнога карактера. При том један од чланова комисије, узгред с напоменама учињеним на распореде које је поткомисија поднела, иредложио је нови нлан биФуркације између латинскога језика и иеколико часова из предмета реалне груие, као што су: математика, Физика, слободноручно и геометриско цртање. Тај илан и према њему састављен распоред часова није комисија разматрала, али су послужили као градиво поткомисији ири изради новога распореда часова за средњу школу. Полазећи од тога основног положаја, да средња школа мора бити уређена ио принципу концентричних кругова за распоред научнога гра-