Просветни гласник

1514

ИРОСВЕТНИ Г.1АСННК

дива и да даје заокругљено образовање у сваком од тих кругова, на које се она распада, поткомисија је издвојнла ирва три разреда у млађе одељење, унесавши у те разреде такне предиете, који морају бити обавезии за све ученике средње опште васпитне школе; старије иак одељење, почињући од IV разреда, органпзовала је по бифуркационој системи, а у циљу да даде средњој шкоди ону гипкост, која је неоиходна са разноликости природних склоности и подобности ученичких: они који уче л.атински језик ослобођавају се од учења природних наука у три старија разреда, т. ј. таквих предмета, који, како су тврдилн неки чланови комисије, имају важности за ступање у више специјалне научне заводе. Уз то је поткомисија узела на ум унуте односно броја и иоделе часова по разредима из историје и природних наука, тако исто и напомену за познавање закона. Нов распоред, који .је поткомисија поднеда, радосно су примили сви чланови комисије, стога, што је идеја бифуркације средње школе у њему остварена потпуно рационално, и не само што одговара назорнма сувременог друштва. но је и правилан с гледишта недагошких захтева. Учињене напомене том распореду тицале су се, готово искључно, броја часова појединих предмета. Неке од тих напомена коиисија је нримила знању н у распореду су учињене потребне измене. Тако исправљен распоред комисија је утврдила, и на том је свршен претрес 4. тачке основних принципа. 1 ) 5. Приступивши иснитивању иете тачке основних принципа, комисија је нашла за потребно, да се, нре одлуке о ствари, упозна с уређењем питања о учењу оба класична језика у средњој школн, па је у том цпљу разматрала распоред часова у тој школи, који је израдила поткомисија, коју је саставио министар под председништвом нотгечитеља Ришкога школског округа А. Н. Шварца. 2 ) За објашњење таквога распореда председник поткомисије изнео је разлоге, које је поткомисија имала на уму при састављању његбву: поткомисија није могла, да како, бавити се мишљу о уређењу такве школе, која би могла потпуно да задовољи приврженике чисто класичног учења; она је само тежила за тим да створи такав тип, који би одговарао погодбама које су поткомисији постављене и који би давао ма колико наде на могућност да се деца обуче класичним језицима не без добити за њихово умно развиће. У том циљу баш поткомисија је одлучила да сачува израђене и одобрене основе уређења нижег течаја гимназиског којн је комисија израдила и у којем је остао недирнут број часова из Закона Божјега, рускога језика, геограФије, математике, природних наука и слободноручног цртања, којему је на том ступњу наставе ноткомисија придавала озбиљно педагошко значење; умањено је само за два часа епизодно нредавање историје, избачен је Један час краснописа у II разреду и, у замену за други нови језик, уведено је неминовно већ овде предавање латинскога језика. Што се тиче вишега течаја, где се та школа већ сасвим издваја од школе општега типа, то овде, само се по себи разуме, морало се дати класичним језицима толико часова, како би могућно било да се бар унеколико ученици упознаду с класичном литературом. Али уједно с тим поткомисија није желела да се оштро

') Види Прилог 2. 2 ) Види Придог 3.