Просветни гласник

324

ЦРОСВЕТНИ ГЛАСНЖК

г) причање треба да је ираЛено и шелесним ионретима, којима ће се назначавати они пбкрети који су се дешавали при догађају који се излаже или који ће ближе одређивати предмете који се описују; и д) излагање у пластичком причању мора бити попуњеио иотребним ггоЈвдиноотима из догађаја или описа који се исказује; оио ие сме бити ни сувише кратко и уопште, нити сувише оиширно да се расплине у самим појединостима. 1 ") Ова се правила могу доказати искуством и објаснити науком. Треба само посматрати при причању људе из народа и деду, и разгледати пажљиво народне приповетке и песме, па наћи за свако горње правило непобитних доказа. У Психологији се налази за свако од њих научно објашњење. Испричани се примери употребљавају у двојакој цељи: а) ради сазнања нримера и подражавања њему и б) ради поуке и савета уз њих, где они донекле замењују и попуњују непосредне примере добивене искуством васпитаниковим и заокругљене у делине. Ова друга употреба посредних примера много је чешћа у васпитавању, она прва ређа. Био би врло дуг и врло непријатан пут, кад би се оставио васпитаник да се горким искуством и животом сам научи свему шта ваља и како ваља радити у животу при мешању с друпша, па и опет се целога живота не би могао свему научити што би требало научити. Поуком и саветима старијих тај се пут скраћује и олакшава, те се за краће време, са мање труда долази до бољег и савршенијег резултата: да се створе правила и норме за морални рад, да се они згусну у моралне појмове, 2 ^ да се васпитаник извеџба у разликовању добра и зла и у моралном суђењу, те на основи свега тога да иостане увиђаван и самосталан у мишљењу и делању моралном. Поуком и саветом уређује се морално знање. Ту се поглавито истичу узроци и иоследице моралног рада, чиме морално васпитавање прелази у област каузалности. Примери уопште, а посредни на по се, имају особени значај за поучавање, и саветовање; јер је поучавање уз њих убедљивије, иростије и разумљивије за млађе васпитанике, и припрема за чисте моралне и религијске поуке које су за одрасле и зрелије. Посредни, испричани, примери су, уопште узето од слабијег утидаја на васпитаника од непосредних. Али ови, непосредни, примери имају опет !) Опширније се може о овоме наћи у мојој расиравици » Пластичко аричање у Народној школи (< у »Првом годишњем извештају« Мушке учитељске школе јагодииске 1899., стр. 3.-12. 2 ) ЖипМ, ЕШк, стр. 472 — 477.