Просветни гласник
НАУКА И НАСТАВА
67
је ствар чисто механичког тубљења, без икаквих стварних или рационално смишљених наставних средстава и олакшица. Ово ти се зове а, а ово о, на квит посла. Методски досадањи рад око упознавања гдасова и памћења слова мора се пзменити и на свој природни ток упутитн. Упознавање гласова треба почети од детета, како је оно учило говорити и ићи оним путем, како је оно дошдо до говора старих људи; а памћење сдова треба олакшати најсавршенијим наставним средствима. III. Букварске слике а. Нег^орисност бу^варс^их с*ди^а Шта ће сдике у Буквару?... Имају ли оне у обучавању деце какав дидактички захтев да олакшају?... Имају ли они у памћењу слова какву психолошку пли педагошку потребу да изведу или задовоље?... Ако узмете са ма које стране посматрати наше букварске слике, убрзо ћете стећи уверење, да онакве какве су просто парадирају по букварским листовима, без икакве практпчне користи и употребе. 1 ) Буквар«ке слике: „ос", ,оса", „нос", л поп", ,топ", теле", ,сено", в штап", ,шило", „во", „јаје", „лула", ,ласта", ,шака", „кола", ,буба", „буре", ,ђак", ,ћуран", „црква", „џамија" итд., сем тога, што по месту само нама, који већ знамо читати и писати истичу слова, иначе никакве друге теоријске и практичне вредности немају. Шта више, слике у буквару и речи око њих, као што су у Јовићевом Буквару, настави и методскоме раду више штете но користи доносе. б. Улога с<лика у Бу^вару Признати се мора, да је учитељу најтежи посао да у ученичке душе утисне: да се та и та шара зове а, а та и та о. Но како је број тих шара велики (120—150) да би се жељени задатак извршити могао, колико се око тога мора труда, времена, ученичке и учитељске снаге потрошити, није лако одредити. Учитељ је дужан, да смишља и изналази начин, како ће својим ученицима ту највећу апстракцију у нашој основној школи олакшати; а уџбеник је дужан, да га у томе помогне. Као најсавршеннје наставно средство, које се у тако апстрактним стварима при садањој настави као очигледно средство употребљује, јесу подесне слике и насликани предмети. Оне слике, којима учитељ рукује, треба да стоје са букварским сликама у извесној сличности и хармонији. Према досад изложеном, а с обзиром на неке слике што се у Чутуриловом Буквару налазе, смем рећи, да је улога слика у Буквару дво!) Светао изузетак у томе чине неке сдике Чутуридовог Вуквара, штампан у .Дрзкавној Штампарији 1896. г.. само што су на незгодном месту употребљене. 5*