Просветни гласник
64
просветни гласник
је баш надмоћност ове рачунаљке над руском. Писање бројева може се њоме такође депо представнти. пошто томе помаже прегледност бројних кодитана и боја њене табде. Ову најјевтинију и најпрактичнију рачунаљку треба да имају свј шкоде ионајвише за рад у вишим разредима. 5. Тмлихова рачунаљка има у сандучићу коцке и четворостране призме разне ведичине, којима се јасно могу показати двојке, тројке, четворке итд. до десетида, а и сами раздомци. Данас се ређе употребљава, а згодна је за грађење кућица и др. обдика, чиме се појачава интерес у рачунској настави. 6. Борнова је рачунаљка четвртаста даска са сто тачака иди округдих разно обојепих површина у десет редова десетица. Закдањање тачака, које нису погребне у раду, врши се нарочитим дашчицама, које се дако могу увдачити и извдачити. Она је подесна за предаз од конкретннх бројева на сгварима на апстракте кодичине. 7. Ио реФерату стручних реФерената, које је Гдавни Просветни Савет одредио, рачунаљка коју је конструисао учитељ г. Петко Никодић, подеснија је од руске рачунаљке, јер се њоме може дако руковати и боље представити разне рачунске комбинације. Нарочито је од руске рачунаљке у томе боља, што се на њој може дако истаћи само онодико кугдица, кодико .је потребно за коју рачунску радњу, а остаде су кугдице сакривене, док код руске рачунаљке стоје све куглице пред очима ђака, те често сметају разумевању и пажњу дечју расејавају. Конструкције ,је просте. Израда ће можда стати нешто мадо више од руске, ади је у тодико она боља и савременија од руске. 1 8. Стевановића рачунаљка с тицама иодесна је за употребу у опсегу броја 20, ну само као завршно очигледно средство. Она никако не може заменити рад са истинским нредметима. 9. Осим ових рачунаљака има још других, међу којима засдужује пажње чешка рачунаљка с дугмадима, којаје у многоме боља за I и II разред од руске рачунаљке, јер се кугдице на њој могу намештати у много више комбинација. 2 Н Од остадих наставних средстава подесна су дрвца за рачунање до 10 иди 20, јер се у томе опсегу бројева лако могу са свом децом изводити разне бројне комбинацнје, ну у већем опсегу бројева отежан је рад с њима. Исто тако можемо се послужити зрневљем, каменчићима,
1 Мил. Марковић и Д. Ј. Путниковић, реФврат о »Српској Рачунаљци« »Просветни Гдасник« ]900. стр. 44. и 45. 2 Д. Ј. Путниковић, Шта могу учитељи учинити за наст. средства у осн. школи. »Просветни Гласник« 1896. стр. 22.