Просветни гласник

70

ПРОСВЕТНИ ГЛАСНИК

7. Све рачунско знање на овај начин стсчено представља извесно духовно јединство, а оно је нужно за саморадњу и тежњу да се рачунска иодобност употреби у практичном животу. 8. Тежња да се комбинује стари с новим начином такође не одговара психол -Ошким законима, јер је онст заступљена Формална страна, а то води новршности. С тога овај начин заједно са старим дадеко стоји иза новога, ко.ји у основи одговара. Грубеовој методи. Б. Рачунска подобност. Довде смо извели да при појимању бројева треба да буду заступљена два важна педагошка начела: начело очигледности и начело поступности. Но да рачунање постане трајном дечјом својином, ннје доста да се оно обради очигледно с поступношћу, на да се на половини пута стане. Права недагошко—психолошка метода тражи да се стварност узвпси на степен мишљења. Очигледношћу се истина аперципују бројне нредставе, али се тек апстракцијом врши процес мишљења: везују и удружују бројне представе, стварају јасни појмовн о бројевима и њиховим одношајима, доводе у везу с ранијим, систематише све рачунско знање и тако добија права рачунска иодобност. А до нотпуно јасних и разговетггих бројних појмова, иоузданнх и сигурних рачунских операција, што чини рачунску подобност, може се доћи само дугим и иравилним вежбапем. Вежбањем се долази до рачунског самоиоуздана ; оно даје неку особиту аријатност, само ако није сувише тешко, и ако није дошло прерано. 1 А вежбања рачунска нису тешка, ако се до њих дошло оним путем којим смо изложили. Чим се примети тешкоћа у вежбању, значп да је било слабо чулно опажање, да није било активне аперцепције. Кад се год пази на нсихички нроцес, по коме појмови постају и излучују из предсгава; кад се рачунска настава проведе кроз методске облике, које смо изложили; кад у њој буде очигледности и поступности и најпосле кад се узвиси на степен мишљења и довољно увежба — онда ће стечени рачунски капитал бити сигуран, тако да се може усмено и аисмено у свако доба употребити. 1. Усмено рачунапе. — Усмено је рачунање основа писменог рачунања, с тога је оно претежније у нижим разредима. Темељ је целе нисмене рачунске зграде у добром усменом рачунању, чији је пак корен у очигледности. Да оно одговори правој васпитној сврси, да утиче на развијање логичког мишљења, не сме се никако радити после писменога'-. Кад се усмено рачунање веже за бројеве знаке, циФре или бројке,

1 Д-р В. Бакић, Општа Педагогика, стр. 155.

2 Уоитачан механизам, који иотиче услед потцењивања усменог рачуаања, није тако ретка појава у нашој школској настави. Тако је једна од старијих »изрутинираних* учитељица, која чак претендује на престониду, једног зимњег течаја убиЈада млађани дух поверене јој генерације д Ј це, радећи само писмено рачунање и у најнижен