Просветни гласник

158

ПРОСВЕТНИ ГЛАСНИК

Тако стоји у опште са основним шкодама. Грађанека школа једва је нашла себи прибежишта у шкодској згради на Дунавском Крају. Али она ће и ту моћи остати само док се не укаже потреба у основној школи на Дунавском Ерају за још једну учионицу. И, онда ће она морати да се селл у прву кућу, која јој се буде нашда. Не стоји боље ни са забавиштима. У место да имају простране одаје удешене зими и кад је ружно време за игру, песму и другу забаву, а уза се лепо пространо и хладовито двориште, морали смо једно од њих сместити у једну обичну учионицу у непосредној близини учионица основиих школа и у заједничком дворишту, а друго у одају која је била кујна и која нема пред собом никаква дворишта. II 0 издржавању и снабдевању школа гакодскил потребама Одбор школскп за град Београд у погледу издржавања школа и снабдевању шкодским потребама зацело може да служи за пример свима другим школским одборима, јер се у истини родитељски стара о њима. Свака нотреба школска чим се укаже, одмах се и задовољава без обзира на новчане жртве. Са те стране одбор заслужује од сваког пријатеља школипа признање да је потпуно свестан своје дужности и да ради онако како доликује једном престоничком шкодском одбору. III Васпитна настава а.) Наставним програмом за основне школе одређује се извесна количина градива која треба да се пређе у сваком разреду за једну школску годину. И доиста, кад би све школске прилике ишле на руку тежњама наставничким и кад је рад овога правилан, онда би се несумњиво за то време могдо савладати прописано градиво. Али, ниједна школа није у тако идеалном положају, да јој све иде на руку. То важи и за београдске народне школе. И ако према другим школама у унутрашњости стоје најбоље, опет и оне у своме животу имају много што гата што се у истини испречи на путу као сметња, преко које мора наставник с напором да прилази .своме циљу на штету самога успеха. У годншњим извештајима о својем раду у овој школској години београдски наставници изнели су ми ове сметње на које су нанлазили и које су морали да савлађују: 1. Задоцњење са учитељским распоредом, који је изишао и излазио онда кад је требало већ радити. 1 2. Сиајање негде ио два разреда у једмо одељење, те су радећи у .једном разреду морали напуштати други. 2 3. Трошепе више времена само на одржавање реда у тако сиојеним разредима на штету саме наставе, „јер београдска деца нису навикла да раде засебно и сама у таквим одељењима". 4. У сиротнијим крајевима често иобољевање иојединих ученика и велика сиротиња, тако да нису имали ученици у чему долазити у школу. 5. Недовршено учење у ирошлој школској години те отуда непотпуно и непоуздано претходно знање.

1 Ово није никакав разлог бар за Веоград. Расиоред учитељскп свршен је до 1. септембра. 2 Сеоски учитељи раде са 4 и 5 разреда и постижу врло повољан успех. Ур.