Просветни гласник

НАУКА И НАСТАВА

353

савремено отање екоперименталне педагогике, њени методи и задаци НАПИСАО: Д-Р ФИЛОООФИЈЕ ТЈс1ог Нем-1

(СВРШКТАК) ДРУГИ ДЕО Прегдед резултата, добивених до даиас у експеритенталној педагогици У првом делу оге расправе показади смо, којих се услова треба придржавати при чињењу огледа у школама и како треба обрађивати прикупљени материјал, па да се из њега изведу ови иди они закључди; а сад ћемо прећи на преглед оних питања, која су до данас ироучена експериментадним путем, и на изношење резудтата, добивених при том проучавању. Но, преглед наш не може бити потпун, јер је материјад, који је до данас прикупљен, огроман, те би ова расправа бида н сувише велика, кад бисмо хтели исцрпсти сав тај материЈал: с погледом на то, ограничићемо се само на онисивање типских података. Г1ре свега, лотрудићемо седа подедимо на групе она пнтања, накоја се може наићи у експерименталној педагогиди. Још у почетку ове расправе рекли смо, да се циљ експерименталне педагогике састоји у проучавању законд, физичког и исихичког дечјег живота. А шта треба подразумевати под физичким и психичким дечјим животом? Је ли могуће саставити класиФикацију, која би давала општи преглед важнијих питања, која се проучавају у експерименталној педагогици? Таква је класиФикација могућна. Процеси физичког и психичког живота могу се поделити на ових пет груиа: 1. Груиа — Физичке особине организма. — Сваки зна, шта треба разумевати под тим термином. У групу посматрања, којима се проучавају Физичке особине, долазе сва посматрања, која се тичу телесног развитка дечјег, као, на прилику, мерење висине, тежине, обима разних делова тсла, проучавање рада срца и дисања, посматрања муксулне јачине, способности за физички рад, брзине и окретности кретања, најпосле одређивање оптпте издржљивости организма, питање о обољевањима и т. д. Све су то питања, која су проучавади школски хигијеничари, и питања око чијих проучавања нема великих тешкоћа. 2. Груаа — Стање чулних органа. — То су простији психички процеси, који помажу субјекту даприма спољашње утиске. У ту групу спадају, дакле, посматрања у погледу вида, слуха, пинања, укуса и мириса у деце.