Просветни гласник

НАУКА И НАСТАВА

369

дођеио до резултата, треба строго пазити на то, да се исти не обављају нсколико иута у једном истом разреду, — ето то је главни услов, па да рад буде повољан. Примера ради навешћемо неке резултате, до којих смо дошли у 01'дедима приликом ироучавања памћења речи, који су извршени у париским градским школама. Разреду од 40 ученшса казивади смо низ речи и иолили их да то одмах напишу на памет; после једног сахата изненада смо ушли у разред и замолили ученике да опет понове речи, које смо им пре једног сахата говориди. Ево, у таблици овој износимо број речи које су ученици заборављали одмах и после једног сахата; просечно доба ученика треће класе било је 9'5 година, а четврте класе — 8 - 5 година.

~

Дужнна реда

III к д

а с а

IV к л а с а

После једног

Поновљево

Посде једног

Поновљено

одмах

сахата

одмах

сахата

I 5 речи

14 погрешака

83

10

46

6 .

54

154

56

142

б ,

38

160

50

133

7 „

62

150

61

123

7 „

68

116

87

142

236

663

264

586

Из те таблице види се, да се број погрешака увећава после сахата внше од два пута, и индивидуалне разлике овде су јасније истакнуте, него при понављању одмах по изговору. Из тога Факта, да се извесни ред боље запамти за краће време ного други ред, изгледа да је могућно извести правило, да ћемо нрви ред запамтити за дуже време, него други. Међутим то је правило нетачно; дужина памћења јесте нов Фактор, који захтева нарочито проучавање. Навешћемо пример таквог проучавања, који смо узели из дела ЈозГ-а, који се бавио проучавањем памћења слогова. Субјекат је морао читати редове од 12 слогова извостан број пута, и онда је понављао оно, што јо запамтио. Читања та ишла су узастопце, једно за другим, или су прекидана на неколико дана; тако, на- прилику, субјекат је читао известан ред по пет пута два дана узастопце у једно и исто време; прочитано понављало се на памет или одмах по свршеном читању или другог дана. Резултат се добија овај: ако је ред Л прочитан пет пута, на ирилику, два дана узастопце, а слични ред В — на исти начин десет пута, то се при понављању одмах по читању ред В, боље памтио, нсго рсд А, но за то је другог дана од реда А остало више у памети, него од реда В. Да би проучили способност сазнања раде овако: дају, као и у горњим случајевима, да се нрочита извесни ред, а затим показују новиредили