Просветни гласник

218

ПРОСВЕТНИ ГЛАСНИК

гове и кад се има на уму да се наставници тога придржавају, па просто терају деду да те речи и на слогове читају, онда се тек може представити како мора бити то развучен посао, ко,ји ће у деци стварати досаду и потпуно уништавати свако пнтересовање у овом првом наставном нослу. Исти је случај и на страни 45., где је р самогласник као и на страни 52. 11. И овде имају „те-шке ре-чи" којих има преко 100 на страни 57. и 58. од којих су опет неке растављене на слогове За њих важи оно гато смо ревли о њима у ранијим букзарима. 12. Тако исто и у овом Буквару видимо „речн за читање с обе стране", и међу њима исте бесмислице нпр.: отеше риђи решето, морам сићи с маром, шаш, кулук. 13. У грађи за шчитавање има неподесних речи и реченица нпр.: гуле вола, јајала, косово, рчак рче, тетља, из гроца црна крвца врца, Фењер, лампа, чвок, стромор, изела коња трава. 14. Говорећи о постепености коју је удесио. писац помиње речи са једним и два сугласника на којима је дуг акценат, па онда речи и са два сугласника на ко.јима је кратак акценат (!!). Овим се ствара забуна противу које ће се бунити граматичари. 15. Писац уносш још једну непотребну новину. Неће да се задебљавају црте на словима, јер је, вели, то велива тешкоћа за почетника. Зато предлаже само подједнако танке црте. Он мисли да се овако ради у америчким школама. Међутим ако суди по том пгто је нашао у америчком буквару, онда ваљда није добро запазио, јер и тамо нису црте подједнако танке. Али нека би то баш и било, питање је да ли је оправдано учити децу двојаким писменима. Зар није боље да се још у почетку деца вежбају, да шго напишу буде и лепо ? У осталом чиме се има правдати учење погрешнога у почетку, па, ваљда, доцније и правилнога у склопу слова? IV Буквар од аисца „Развитак" Грешке су овога Буквара: 1. И он прелази засебно прво само мала слова писана и печатана. Велика слова писана и печатана оставља за после. 2. Његове нормалне речи садрже и по два нова слова нпр. око, очи, нос, чаша, пиле, зец, дрво. 3. Нормалне речи нису расиоређене постепено, јер прве две садрже већ и тежа слова (к, ч). 4. И ако баш ни.је неопходно потребно да је ново слово у нормалној речи у иочетку, опет би боље било да јо ту, јер се памћењем нормалне речи лако памти и ново слово. 5. Није добро ни то што одмах испод слике бележи прво само слова нормалне речи. па онда нормалну реч, а то исто понавља и печатаним словима. 6. Има слика које ће бити великој већнни деце непознате или ће се различно тумачити нпр.: топ, књига, јелен, кућа. Оваквим сликама мора се ирибећи кад се нема другог излаза. 7. Већ на крају малих слова стр. 27. износи и граматичка правила, која треба читати и памтити, а деца нису још научила добро ни читати. 8. Велика слова по овом Буквару треба деца да упознају само из прегледа свих великих слова писаних и печатаних, која су изнета на четир странице и читањем имена мушких и женских и нрезимена. Са, ове сиромашне