Просветни гласник

наука и настава

681

вршећи своје дневне послове у оном облику и опсегу, како би било и да није би.го никаквих иохода. Тада је шкодски надзорник пажљив сведок учитељевог и ученичког рада. Он се не меша у ток наставног рада; он не поправља и не мења ништа; све тече по одређеном плану пред очима надзорниковим. Ако узима раздога, да које дете покуди, то се свакојако не сме учинити тако, да ученипима изгдеда као да се учитељ кори. Јер учениди не смеју ни помишљати, да њихов учитељ има у себи штогод, што је за покуду. А ако примете пак, да је.учитељ заиста у нечему погрешио, то је онда рђаво у тој шкоди. Ади то су изузеци, о чему овде не можемо разговарати. Ми имамо пред очима здраве шкодске нрилике. Ту се истина могу појавити разнолики ногледи на путеве и методе наставе и васпитаља, ади се та питања не емеју расправљати пред децом, већ посде школских часова у четири ока с учитељем. Можда би бидо чак добро, да школски надзорник не претреса те ствари одмах, већ да се позније згодном при.зиком на њих врати у разговору, да изазове учитеља те да му каже разлоге са којих постуна онако, како поетупа, и тако да га одведе до правидног погдеда. Где је пак укор заслужен немарљивошћу или дакомисленошћу, тада га и ваља одређено исказати, само не у облику- вређања. ЕогШег ш ге, зиауЦег ш шос1о. Овде некајо увек меродавна мисао, да се ствар не тиче задовољења правде, што је учињена неправда иди какво кажњиво напуштање дужности, већ поправке воље и срда самога. учитеља. Само ако тога буде, иостигнут.је зацедо циљ надзорникова утицања. А а.ко се то не постигне личним утицањем школског надзорника (месног), то се ваља обратити вишој надзорној власти. Питање, дакде, да ди се ревизија ваља вршити изнонадно иди је ваља увек претходно јавити, тиче се само окружног школског надзорника или шкодског саветника. Какав је задатак изненадној ревизији ? Ревизор таквом ревизијом хоће иди да учитеља и шкоду видн у њиховом свакодневном раду и да се увери, да ли се ред и чистоћа одржава у свако време и свуда у школи и да ли се воде подаци о настави и бележе изостанци савесно и уредно, или пак да ухвати учитеља у нераду и нетачности, што би било оправдано само тако, ако би тај учитељ био познат као нерадан и несавестан. Овај други сдучај је, међутим, све ређи, јер што се тиче спољашњег реда и чистоће у шкоди, придржавања распореда часова, тачности у погледу почетка и свршетка наставе и уредности административне — о томе се стара месни школски надзорник. Неуредност и нечистоћа ио навици се не могу искоренити ако се само једаред у то умешамо; то је могућно постићи само трајним надзором по дулсности, а тај надзор је ствар месног школског надзорника. Ако каква школа не стоји у томе добро, то је одговоран за то онако исто и месни шкодски надзорник као и учитељ, који се рђавој навици својој не би подао, да га је месни шкодски надзорник уредно контродисао као што се од њега очекује. Ето, због тога мора месни школски надзорник што чешће да походи школу, а не само неколико пута у години; он мора да постане већ навикнути сведок учитељевог рада у шкоди. Иначе како би могао да врши на учитеља и ученике онај утицај, који му припада?! прооветни гласииж, I. кн>., 6. св., 1905. 46