Просветни гласник

280

ПРОСВЕТНИ ГЛАСНПК

ломдима пз псторијских спнса модерних писаца. Ну како се ни међу овима не може наћи иогодних за Читанку у довољном броју, писац има да на основу критичних извора и историјских сппса изради читав низ тпх омањих чланака, у којима ће, у опсегу учепикова схватања, предмет бпти изложен прегледно, јасно и по могућству занимљиво. Изводи из историјских споменика и изворних дела треба да су критични састави, а уједно и интересантни за што се наводе. У случају да не дају заокругљену целину, сатављач Исторпјске Чнтанке има их дорадити. обележавајући свагда састав тако да ученик може разликовати изворни текст од допуне. Исто тако ради се са одломцима из историјских списа модерних писаца. Они се уносе онакви какви су, текстуално, само кад су у њима догађаји и појаве представљени тачно и разумљиво за дечје схватање. Није ли пак такав случај, има ли у њима нетачно представљених Факата исторпјских, има ли ту ствари сувишних или су тешке за учениково разумевање, сређивач Читанке мора сДм разрадити историјски материјал и из њега добнти чланчиће, у којима ће историјска Факта бити тачна а излагање солидно за доцу, којој је књига намењена. А поред свега тогл у Историјску читанку уноси се још што већи број слика које служе за објашњење тексту и ојачавање намћења. Тако се ради Историјска читанка што у средњој школи служи за допуну насгави из систематских уџбеника. И то вреди за наставу Историје ког било народа па и наше, Историје Српског народа. Шта више добро израђена Историјска Читанка потребна је нашим школама више него другима Она је потребна ирво, што нашп досадашњи уџбеници нису довољни да децу упознају са суштином праве псторије; друго, што су догађаји у историји нашега народа јако разбпвени, што се не запажа довољан континуитет, лто синхронистичко излагање догађаја у више иокрајина причињава необичну тешкоћу за дечје памћење, те је тешко добити слику о јединетву духа народа распарчаног у више државица; треће, што књижнице наших средњих гакола нису снабдевене делима, из којих би сами наставници читањем одабраних места могли стално допуњавати ученичко знање добивено из систематског уџбеника; н четврто, што је и у самој нашој историјској књижевности врло мало сппса, чијим се појединим одељцима може систематски пропраћати учење из уџбеника. Дакле, поред општих захтева коЈе има задовољити Историјска Читанка, за израду Српске Историјске Читанке постоје још и неки специјални. Али квига г. Савића нити је израђена на изложеној, једнној оправданој основи, нити уопште одговара задатку помоћне књиге за наставу из Историје Српског Народа у нашим средњим школама. Она пре свега није систематски израђена књига, из које ће ученик средње школе научити што више о најкарактернијим појавама појединих периода. Даље, она је непотпуна као целина, јер је њом обухваћено само време од Битке Косовске овамо, међутим скорашњи дани, скора прошлост заступљена је са више чланака, и ако то није историја. Она је нмштпуна и у погледу покрајина српских, са колико су чланака и како заступљене. У њој је застунљена нешто ратна, више политичка. а ни мало културна историја, којој се иначе у Историјским Читанкама стално обраћа највише пажње. У овој књизи никако нема чланчића нове категорије, нема горе-поменутих одломака из старих историјских споменика и књижевних списа. Исто тако нема самостално израђених чланчића треће категорије. У место њих у овој књизи има само текстуално саопштених одломака из историјских расправа, махом врло опширних, доста некритичних, у опште непрерађиваних, нити нарочито удешаваних за дечје схватање, тако да ни садржина ни обрада не