Просветни гласник

210

могле постићи. Из нашег досадавег искуства можемо рећи да са досадашњим систсмом шкодовања ми не можемо бити задовољии. Данашњи систем шкоЈОвања не води рачуна готово никако иди врло мало о физичкој страни живота дечјег. Он не води такође довољно рачуна ни о моралној страни живота. Основни принцип данашњег васпитања јесте да ђак мора бити миран као буба, док је у школи на часу пред наставниковим очима, а посде тога иди још ван школе, никога се не тиче. Ову бригу наставниди остављају родитељима, а родитељи случају. Највећи пак недостатак у том погледу представља то што се ђаци никако не уводе у заједничку акцију и тиме припрема пут ка дисциплини за шири друштвени живот, већ школа помаже индивидуални сепаратизам коме је и иначе наше нлеме наклоњено. Школа се дакле не брине о израђивању характера и неговању њихову. ОстаЈе нам још интелектуална страна. То и јесте једини циљ данашњег система школовања. Без обзира на Физичку страну, без довољног обзира на моралну страну ученика, ^анашњи систем загвара ученика између четири зида и ту га држи од 32—40 сати иедељно и да му толико задатака да мора седети и учити још два и три пута толико, или боље рећи, мора седети сваког дана у соби до 10 па чак и до 11 час. Ученик данашњи проведе у соби, као у неком добровољном затвору 60—80 часова недељно. Ту он учи: биљке, животиње, минерале, историју, геограФију и т. д. Такав систем школовања у иоле слабијих ђака изнурава и последње остатке физичких сила, још ако су од кућа сиромашнији да им је соба влажна или недовољно проветрена, или им је школа влажна као што у Београду махом бива, онда су ти ђаци унапред осуђени на сва Физичка страдања. па и саму смрт. То је махом онај проценат марљивих ђака, који много раде и изгледају бледи, суви, високи, али неразвијени и т. д. II морална страна V данашњем систему школовања није била заступљена. Ео је добар ђак, ко добро учи, њему се некако гледа све кроз прсте, међутим слабији ђаци и за мање несташлуке и кривице кажњавају се строже или удаљују из школе. Из ираксе запазио сам ш многп ђаци, који собом од куће доносе неке погрешке, школа никако није у стању даих исправља по данашњем свом систему школовања. Ви видите ђака: прзиицу, намћора, гордељивца, једног готовог да подвали, другог да узнемири све око себе и опет да он 65'де миран итд. И све то ви као наставник нисте у стању да исправљате из разлога што имате свој редован посао. Напослетку, и богаћење интелекта у досадашњем систему не може да издржи свуда критику. Ви натерујете ученика да вам изучи на памет каквог је облика: цвет, круна, лист, прашници, тучкови итд. да вам даље изучи на памет ову или ону биљку, и кад сутра налази ту исту биљку, он не уме да је позна. То исто бива са зоологијом, то и са минералогијом.