Просветни гласник

354

ПРОСВЕТНИ ГЛАСНИК

рочито четири годишња времена, сељачка кућа, брдовит крај, шума и велика варош. Као друго очигледно градиво долази само собом ученикова окодина, нарочито школа, улица и кућа или друге ствари, како их пружају месне прилике и уколико су згодне. Маколико излазило из довде реченог, да признајем потпуну вредност очигледних средстава и за француску наставу и колико желим, да се штогод је могуће више употребе, ипак не могу их сматрати за општенеизбежна наставна средства. Обим њихове употребљивости и стспен њихове вредности нису подједнаки, јер то зависи од наставног ступња, где се употребљавају. Најнеограниченије стављају се на расположење тамо, где Француска наетава почиње на најнижем стуињу. Даље одатле не сме се то средство сувише раширити. Интерес се губи или бар постаје слабији, а нарочито грађа није више довољна, јер су ученици тако рећи порасли већи од грађе тако, да се целокупна наетава не може наслањати на очигледност. Тако н. п. особито је згодна одлична књига за учење Француског језика од Росмана и Шмита, која се оснива на очигледности и сасвим нарочито обрађује горе поменуте слике (Уег1а§ уои Нб1ге1 ш ^Шеп) за школе, у којима Француски отпочиње у најмлађем разреду, у сексти*. Књига је одређена за три године, дакле може се свршити у кварти и дати одиста врло повољне наставне резултате за три године од сексте до кварте. Напротив била би превелика иогрешка, кад би се та књига узела за основу и тамо, где Француски почиње тек у кварти. У тој прилици могла би се у најбољем случају употребити та књига у уптертерцији, а тек у првом нолгођу у обертерцији. За тккве ученике није никако више таква грађа и цела та врста наставе, што се оснива на преради очигледне грађе; све је сувише детињисато, они су пораслн већи, но што је за књигу потребно. То, наравно, никако не смета, да се покашто и на тим ступњевима, то значи, сваког часа неколико минута, узима очигледно градиво уз згодну обраду. Тако што увек радо примају и старији ученици, а за језик обичног живота у усменој уцотреби то је од вредности, која се скоро не може заменити ничим другим. IV. Распоред градива. Распоред целокупне Француске наставне грађе, који иде у појединости, наравно је ствар сваке школе посебице, будући понешто нарочито у разним приликама приморава износити појединости у разним школама на разне начине. Тако н. н. мора се одмах одустати од тога,

* ^ећгћисћ (1ег Игг. Зргасће аиГ втип(11ај*е <Јег Апзсћаиип^. 1—2. Затнм од и.их Ггг. ^езе-ипс! КеаНепћисћ 1'иг сИе МШеМшс! 01)егз1иСе. Од њих имају таквпх књига и за енглески, као и засебна дела, која садрже речнике, упуте за иредавање ио њи-