Просветни гласник

НАУКА И НАСТАВА

865

наставним ередсгвима за ову наставу једно од битних нитања и, с.10бодно се може рећи, од толиког истог значаја, колико и питање о обиму и природи њеног наставног градива. Наставна средства за Физичко -хемијску наставу у средњој школи не служе, као ни експериментовање уопште, оним циљевима, којима таква средства служе на једном вишем ступњу наставе, какав је н. пр. универзитехски, или циљевима, које имају у виду научни радници. Тесно везана за методику експериментовања, за оно основно начело: да се од простог иде сдоженом, од познатог непознатом, насгавна средства у средњој настави морају испуњавати неке погодбе, које им не само дају нарочити карактер, нарочито обедежје, већ. без којих они не би ни могли наћи употребе нити имати педагошког оправдања. „Демонстрациони огледи — пише један радннк на овом нољу. говорећи о циљу експериментовања, — треба ии да изнесу пред ученике извесне појаве или да покажу тачност закона, који се могу математички изразити. У првом случају главни моменат има да се унрави на то да се Јасно појави оно, што је за дотичну појаву карактеристично: у другом сдучају има да се покаже једним низом мерљивих огледа однос количина. које дода:!е у питање. Таква мерења — реч је овде нарочито о експериментима из Физике — не могу се у настави тако извести, као што се то догађа при радовима у физичкој лабораторији или при првобитном, оригиналном истраживању закона: апарати морају бити прости, нреглсдни и допуштати, ако је икако могућно, да их свп слушаоци могу у исто време посматрати..." 1 ' Ексиериментовање и демонстрациони огледи не могу, до душе, ни у највишој", универзитетској, настави бити с циљем много различни.јим него што су и у самој средњој настави: и овде н тамо експерименат служи било за вериФикацију неке истине било за изазивање неког појава, који има да се подвргне дубљој анализи. У том погледу он и овде и тамо мора бити елегантан, прегледан, довољно инструктиван и уопгате одмерен нрема времену, које се има на расположењу. Тек ипак наставна средства: апарати, инструменти и т. д. који у средњој настави томе циљу служе, не морају иматн ону онолику суптилност, ону елеганцију, ону нрецизност и оно обиље у појединостима, који су битни било за научна средства, којима се служе истраживачи, било за апарате, инструменте и друге нриборе, који се употребљавају у вишој универзитетској настави, а који тамо баш треба да су у што већоЈ мери идентични са средствима самих исграживача. Апарати, прибори и све оно, што се под именом наставних средстава употребљава у средњој настави, мораЈу бити довољно прости, прилагођени циљу, коме служе, сагласни с пзвесним методичким начелима, која налазе нримене и у овим наукама, бити згодни за руковање, сами 17 ЖегпћоШ: РћувЈкаНзсће Ветоп81;га41опеп, ТЈвтрх. 1881. год.